中学体育教学中学生良好意志品质的培养分析

王鹏

摘 要：素质教育阶段，体育教学过程中良好意志品质的培养是新课程标准中的重要的组成部分，担负着提高中学生身体素质和心理素质的重要任务。体育教学在学校的教学过程中占有重要的地位，在体育教学活动中培养学生的良好品质，也是中学体育教学的重要内容。本文通过对中学体育教学中学生良好意志品质的培养分析，探讨了中学体育教学中中学生良好意志品质的培养策略。

关键词：中学体育 体育教学 意志品质 培养

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）04（b）-0220-02

随着社会经济水平的提高和人们生活水平的提高，家长和教师越来越重视对中学生良好意志品质的培养。现阶段，中学生面临着巨大的升学压力，因此大部分学生都存在身体素质差、吃苦耐劳能力差等问题，中学生所具备的身体素质，显然无法满足现代社会生活节奏的需要。体育是中学生教学的重要组成部分，体育的教学能够提高学生的身体素质，缓解学生的学习压力。因此，在体育的教学活动中，如何培养学生良好的意志品质，是现代体育教师最亟待解决的问题。

1 意志品质的内涵

意志品质主要是指学生为了达到现实目的，在行动的过程中所表现出自觉克服心理的过程[1]。意志品质主要作为一种心理现象而客观存在，在人的心理活动的过程中，它能够有意识地对自身的活动进行调节和控制。意志品质在人类的所有情感活动中具有重要的作用，人类的情感、智力能够决定意志品质，意志又对人类的行为和活动进行调节和控制。总而言之，意志品质是意志的具体体现。一般而言，意志的心理活动主要分为两个阶段。首先是采取决定的阶段。采取决定的阶段是人类对事物发生发展过程中的准备阶段，主要包括目的的确定、行为策略的选择以及行动计划的制定。其次是执行决定的决定。执行决定主要是依据采取决定阶段所制定的行动策略和行动计划来执行自身对事物运行的过程，这一阶段具有目的性和主动性。因此，意志品质和人类情感、智力以及知识具有密切的联系，它能够确保人类在比赛和考试的过程中充分发挥人类的潜力[2]。

2 培养学生良好意志品质的意义和作用

现阶段，市场经济高速发展，社会生活节奏逐步加快，企业需要德智体美劳全面发展的具有良好意志品质的人才。良好的意志品质，能够帮助中学生在学习的过程中适应各类考试和比赛等竞争所带来的心理压力。但是，现阶段社会经济的发展和物质水平生活的提高，大多数的中学生在优越的环境生活中不能经历各种困难和挫折的考验，因此普遍具有意志薄弱、吃苦能力差、自觉性和自制性差的问题，难以适应现代社会发展的需要。因此，学校需要对体育教学过程中学生的意志品质的培养引起高度的重视。

学校的体育教学不仅需要增强学生的体质，还需要教师在教授学生体育知识和技能的前提下，培养学生优良的意志品质和道德素质。体育能够激发学生的竞争热情，具有极强的对抗性质，因此能够激发学生的意志和强烈的情绪。学生在体育课堂的学习过程中，不仅需要增强自身的体质，提高自身的健康水平，還需要在体育锻炼的过程中增强自身的意志力、自觉性和自制力。只有这样，中学生才能够在今后的学习过程中自觉地培养自身良好的意志品质，从而适应社会的发展需求。

3 培养学生良好意志品质的措施

3.1 提高学生体育锻炼的自觉性

在中学体育教学的过程中，教师能够根据不同学生不同的身体素质和知识技能的接受理解能力的差异为学生制定相应的学习目标和学习计划。首先，教师需要利用体育教材中所包含的各项知识，联系我国体育界中优秀的体育事迹来激发学生进行体育锻炼的热情，为学生树立远大的理想。同时，让学生能够进一步明确体育锻炼的益处，以培养学生进行体育锻炼的自主意识，让学生对体育锻炼形成一种良好的习惯。教师要认识到，积极的情感能够激发学生的意志。在体育的教学活动中，教师要利用各种教学方式和手段吸引学生，让学生能够充分体验学习的乐趣，使体育锻炼成为学生的自主的情感体验。

3.2 选择适当的体育活动

学生的良好意志能力的培养，大多是在困难和挫折中磨练出来的。当学生感到身心疲惫和意志薄弱时，体育锻炼给予学生坚定地理想信念和积极的行动力，能够使中学生在进行体育锻炼的过程中培养良好地意志品质。值得注意的是，体育教学内容丰富，活动众多，不同的体育运动对学生的良好意志品质的培养所起的作用也是不同的。在体育的教学课堂，如果教师选择篮球、足球等具有对抗性质和竞争性质的项目作为体育教学的内容，能够激发学生的对抗热情和好胜的意识，从而激发学生勇于拼搏的精神品质，培养学生良好的意志品质。在体育的教学课堂，如果教师选择单杠、跳高等具有难度性和挑战性的体育内容，能够激发学生的果断和勇敢的意志品质；如果教师选择长跑、游泳等具有耐抗性的体育运动项目，能够激发学生的坚韧不拔的意志品质。因此，教师在利用体育课堂对中学生意志品质进行引导时，要能够根据学生的差异选择不同的体育运动项目。

3.3 选择积极的因素鼓励学生

在体育的教学活动中，中学生普遍存在害怕受伤的思想[3]。例如，教师在组织中学生进行单杠和跳高的体育活动时，个别的学生会因为害怕横杆的高度，在起跳阶段就开始紧张，因此不能很好地完成跳高的动作。在这样的情况下，教师就需要对跳高过程中的知识和技巧进行详细的讲解，或者通过降低横杆的难度来引导中学生完成体育项目，最好是让学生通过自身的努力来完成体育项目，让学生在克服困难的过程中获得成就感。但是，值得注意的是，不同的中学生由于家庭环境和个性特点的不同，身体素质也不同，因此在体育项目所表现出的天赋也是不同的。因此，教师要根据不同学生身体素质的差异性来鼓励和引导学生。对身体素质好，并且能够完成体育项目的中学生给予鼓励，同时，也要对身体素质不好而无法完成体育运动项目的学生进行引导。针对上述情况，教师可以采取分组的方式教授学生，着重对技术薄弱和身体素质较差的同学进行指导，通过降低体育运动项目的难度来引导学生完成体育项目，提高学生进行体育锻炼的自信心。

3.4 创设体育课堂困难的情境

在中学体育的教学活动中，教师要认识到，学生意志能力的培养不是简单地进行体育内容的教学和知识的传递就能够完成的。意志品质的培养需要学生在不断的认识困难、挑战困难、认识自我的过程中实现的。因此，体育的教学课堂需要一定的难度。而如何制定难度的标准，就需要教师根据学生的差异性来综合制定教学难度。在教学的过程中，教师要能够设置从简单到困难的各种体育运动，以引导学生逐步完成由简单到困难的体育运动。创设体育课堂中的困难情境，要求教师能够把握困难出现的节奏和时机，引导学生适应困难、完成困难。例如，在进行长跑的体育项目中，教师要能够在学生“呼吸困难”、“无法坚持”等情况下，采取鼓励的方式激励学生完成体育项目。这种体育锻炼的模式，不仅能够提高中学生的体质，提高学生的健康水平，还能够培养中学生良好的意志品质。

4 结语

社会经济的迅猛发展，物质生活水平的提高，家长和教师对中学生的体育教学提出了新的要求。在当前的素质教育阶段，学生良好意志品质的培养逐渐受到诸多关注，成为中学生体育课堂教学中的重要内容。但是，教师要能够认识到，学生优良意志品质的培养具有综合性、系统性和复杂性，是不可能一蹴而就的。因此，教师在体育课堂中教授学生时，要在提高中学生身体素质的同时，注重对学生良好意志品质的培养。

参考文献

[1] 曹凯齐.浅谈中学体育教学中学生意志品质的培养[J].学周刊：下旬，2016（11）：177-178.

[2] 房小宏.体育教学中学生良好意志品质的培养探微[J].成才之路，2017（30）：10.

[3] 张锐.浅谈体育教学中学生良好意志品质的培养[J].新课程，2016（17）：15.