网络环境下高中政治核心素养的培育路径探究

雷祖森

摘 要：在网络环境下培育高中学生的政治核心素养已成为我国教育界的共识。政治核心素养包括对学生的政治认同感、科学精神、法治意识和公共参与的培养。由于认识到网络环境对核心素养培育的双重作用，因此要着重利用网络解决重点难点问题，形成情感共鸣，占领舆论阵地，积极进行校园网络建设，才能更好地发挥其促进核心素养教育的重要作用。

关键词：网络环境 高中生 政治核心素养 培育

为了应对网络时代对学生教育的影响与挑战，全球教育界纷纷开展了深入培育学生“核心素养”的研究热潮。我国也将培育青少年的“核心素养”作为现代化教育的重要方面，并于2016年9月召开的中国学生发展核心素养研究成果发布会中向社会公布了《中国学生发展核心素养》的具体要求。指出帮助学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措，也是我国教育届应对世界教育大势的必然选择。而高中政治课是社会主义核心价值观的体现，是对学生进行世界观、人生观、价值观培养的重要载体，它深刻培养着高中生不畏困难、勇攀高峰、分析问题、认识世界、参与社会、健康生活、积极发展和善于创新等核心素养，因而必须重视高中政治对当代青少年核心素养的培育及养成作用。同时要将政治教育与学生成长环境相结合，着重研究在网络环境下高中政治教育对核心素养的培育路径与方法，以期利用网络环境更好地发挥政治教育的基本功能，提高青少年的核心素养培育效果。[1]

一、高中政治核心素养的培育内容

1.学生的政治认同感

培育学生的政治认同感是高中政治教育核心素养培育的关键与根本，这是由于一方面政治教育是对学生意识形态的培养，它天然就要求对学生开展包括社会制度、政治体制、法律与道德等政治认同教育，以培养学生正确的意识形态和统一的政治认同感；另一方面是由于培养好学生的政治认同感，不但加深了学生对中国特色社会主义道路和马克思主义理论的理解，更强化了学生对中国共产党和中国政府的爱戴与拥护。因此培育政治认同感是高中政治教育的核心内容。

2.学生的科学精神

高中政治中《生活与哲学》课程是培养学生科学精神的核心篇章，它改变了学生思维的片面性与狭隘性，教会学生用对立与统一的眼光去分析问题、发现本质；同时对科学精神的培养也贯穿于高中政治的各个篇章，它们教会了学生用开拓的眼光和广阔的思维去认识社会、观察世界，极大提升了学生思维水平。

3.学生的法治意识

高中政治既有如《生活中的法律常识》这样直接培育学生法治意识的课程，同时它的多个章节也包含了对规则意识、法律意识和契约精神的培养，教育学生一切以法律为准绳，懂法守法，形成正确的法制意识。

4.学生的公共参与意识

高中政治中的许多课程对于培养学生的公共参与意识有着重要作用，而形成良好的公共参与意识也是学生的核心政治素养之一。例如《政治生活》中《我国公民的政治参与》课程就详细介绍了我国公民参与政治生活的方式与途径，因而对于塑造学生的公民意识具有重要意义。

二、网络环境对高中政治核心素养培育的影响

1.网络环境深切挑战着高中政治核心素养的养成

高中生思维活跃，接受能力强，喜欢尝试新事物，接触新思想。在当前网络时代，这一方面加深了高中生的学习效果，拓宽了他们与世界接触的范围，开拓了学生眼界；但另一方面由于高中生同时具有自控能力弱、认知与分辨能力低等缺点，面对网络呈现出的繁杂世界，难免深陷信息的海洋难以自拔，这使其更容易受到不良信息的侵扰，从而消弭政治核心素养的教育效果。

2.网络环境也能够提高政治核心素养的培育效果

网络是把双刃剑，在信息时代开展高中政治核心素养培育，过度地依赖或极端地抵制网络都会降低教育效果，不利于学生形成良好的政治核心素养。这不但因为网络环境是学生成长的环境，它已成为学生生活中不可分割的一部分，更因为网络能够为学生學习提供极为丰富的学习资料，拓展学生与社会和世界的接触范围。通过网络，学生能够了解到最新的国家大事和社会动态，明确是非善恶的判断标准与是非曲直的分辨依据，从而有利于提升政治核心素养的培育效果。[2]

三、网络环境下高中政治核心素养的培育路径

1.利用网络解决重点难点问题

在高中政治教育中培育学生的核心素养，首要的一点就是要提高知识的传输效率，增强课程教学效果，让学生能够真实把握课本各个知识点的确切含义。但在高中政治教学中，存在着许多抽象概念和复杂定义，如何加深学生对教学难点的理解，帮助他们学懂弄通教材含义成为教师必须首先解决的难题。而网络因具有传输速度快，知识承载能力强，重复利用方便等优点，应当与高中政治教育相结合。老师可以将抽象、晦涩的知识点利用网络表现为直观、简洁的学习资料，鼓励学生自觉利用网络巩固知识点。例如在《经济生活》中讲授市场资源配置课程，教师可以采用录制教学微视频、鼓励学生收集资料等方式开展网络化教学，从而提高教学质量，培育学生核心素养。

2.利用网络形成情感共鸣

在高中阶段进行政治教育，不仅要注重传授正确、先进的知识点，更要在情感上打动学生、教育学生，让学生真切地感受到学习政治课程对人生的指导意义，体会到党和国家为人民群众做出的不朽贡献。从而真切地激发出爱党爱国的高度热情，发挥好政治教育的核心素养培育功能。因此教师可以利用网络的便利功能，结合课堂教学内容为学生寻找生动事例，调动学生学习积极性。例如在《文化生活》中讲授源远流长的中华文化 ，可以从网络收集我国的历史文化资料，让学生真切感受到我国文化的源远流长，激发起强烈的民族自豪感。

3.占领舆论阵地，积极进行校园网络建设

要切实提高高中政治教育效果，培育好政治核心素养，就必须在校园内构建符合社会主义核心价值观需要和教育教学效果的网络舆论阵地，综合利用网站、QQ、微博、微信等平台向学生传输优秀思想和科学知识，杜绝不良信息对学生的侵扰。高中政治课堂应与主流网络媒体合作，大力传播与培育政治核心素养相关的各类信息，将核心素养内化于心、外化于行，从而加强政治核心素养的培育效果。

在高中政治教育中培育学生核心素养，既是民族和时代赋予老师的根本任务，也是保证学生健康成长成才的必要条件。因此我们应在明晰高中政治核心素养培育的内容和方法的基础上，拓宽思维、创新方式，利用网络的先进性提高政治教学效果，培育学生政治核心素养。

参考文献

[1]付维青，浅析高中政治教学中对学生社会责任感的培养[J].学周刊，2014（17）.

[2]徐双平，浅谈如何提高高中政治教学的有效性[J].课程教育研究，2014（15）.