浅谈小学生阅读兴趣和习惯的培养

林敏

摘 要：阅读教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分， 在小学阶段培养学生阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯，对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义，那么怎样才能培养小学生阅读兴趣和习惯呢？根据自己的教学实践，从精心创设情境；开展语文实践活动；培养孩子认真阅读习惯；教给孩子读书方法；鼓励孩子大胆质疑等方面激发孩子阅读兴趣，培养孩子良好的阅读习惯。

关键词：阅读习惯 兴趣 培养

书籍是人类进步的阶梯，书籍是全世界的营养品，这些伟大的名言足以说明读书的重要。尤其是青少年，正处于长身体长知识的黄金阶段，培养他们的阅读兴趣，调动他们的学习积极性，让他们养成良好的阅读习惯尤为至关重要。

根据多年教学观察和相关调研，笔者发現，当前小学生阅读兴趣和良好阅读习惯的培养方面仍存在不少问题，为此，提出了笔者的一些思考，以期为小学生阅读兴趣和习惯的培养提供参考。

一、存在的主要问题

1.课堂上教师“满堂灌”，没有充分发挥学生的主体作用；

2.教学方式方法单一，没有很好地调动学生的阅读积极性；

3.对学生阅读习惯的养成教育坚持不够，导致部分学阅读习惯不良。

二、思考与建议

1.要营造阅读氛围，激发学生的阅读兴趣

（1）精心创设情境，培养学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，众所周知，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，平时的语文教学中，我恰当地利用多媒体辅助教学，创设有趣的教学情境。如：在教学《桂林山水》时，我就利用利用多媒体把《桂林山水》的风景图片放给学生看，同时结合课文内容配上一段舒缓动听的音乐，再加上老师饱含深情的范读，让孩子们从视、听等方面受到了美的熏陶和艺术感染，然后，我又让学生找到描写桂林的山和水的段落，对照图片资料，让学生用不同的方式美美地读，有个别读、齐读、同桌互读、大声朗诵，试着背诵等方式，孩子们兴致很高，一下子，就能背诵这两段课文了，这时老师及时给予评价，表扬和鼓励，孩子们很高兴，课文内容很快掌握了，这时老师因势利导，又打开多媒体课件，展示下一课《七月的白山》风景资料，让孩子们看图试读，仅复吟读最终领悟到课文的意境，感受到大自然的神奇美丽，感受到美的愉悦，自然也培养了阅读的兴趣。

（2）开展丰富多彩的语文实践活动，培养学生阅读兴趣

为了培养孩子们的阅读兴趣，提高阅读质量，我在班上开展了形式多样的读书活动：①朗读比赛看谁读得最流利，最有感情，读完以后，老师及时指导，予以恰当的评价和鼓励；②在活动之前，我要孩子们每人买了一本《小学生必背古诗80首》，每天布置孩子们回去自读自演，每天背1首古诗，等孩子们能读能背了，班上就举行了诗歌朗诵会，那天很热闹，孩子们自带了道具，有根据诗歌内容自编自演的，有大声朗读的，还有深情背诵的，孩子们兴致特高，居然还有孩子提出来要求老师任意抽背，同学们给他任意抽了几首，他背得滚瓜烂熟，同学们给他封上“古诗词背诵大王”的美称。③讲故事比赛，我平时结合课本内容，布置学生去读与教材有关的名著，如《爱的教育》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《鲁滨孙漂流记》、《安徒生童话》等等，到学习相关课文时，就让孩子们讲相关的故事，介绍相关的资料，孩子们个个跃跃欲试，争相表现，讲得很精彩。课后我还专门组织讲故事比赛，评出“故事大王”。④成语接龙比赛，猜谜语比赛，这都是孩子们喜闻乐见的语文实践活动，活动之前，让孩子们去阅读，去积累，然后组织这样的活动，充分调动了每个孩子的积极性，积累了知识，达到我的预期效果；⑤结合语文综合性学习举办手抄报、读书剪贴报活动，培养了孩子们的阅读兴趣和动手动脑能力，孩子们的阅读兴趣提高了，我就适当地加大了阅读量，让孩子们每天坚持课外阅读20分钟左右，并适量地摘抄好词好句，第二天，我都会检查阅读情况，并及时总结评比，巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，从而调动了他们的阅读积极性，让他们自觉进行课内外阅读，达到了我的教学目的。

2.要多措并举，培养学生的阅读习惯

古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷”。因此，要提高学生的阅读能力，掌握良好的读书方法，养成良好阅读习惯也尢为重要。

（1）培养孩子认真阅读的习惯。现在有的孩子读书不认真、不专注，边读边玩，走马观花，完全是被动地阅读，没有阅读效果，针对这个情况，我就给孩子们制定阅读要求，要求他们按照阅读提示用心阅读，用心体会，边读边思考，边圈点边批注，等孩子们读完后，集体交流，让孩子充分发表自己的见解，交流阅读感受。

（2）教给孩子读书方法，引导孩子运用多种方式阅读文章阅读方法一般包括初读、品读。初读时，我就要求孩子读准字音，理解字词，了解文章大意就可以了。品读时，我就要求孩子们在读中思考、体味、理解、升华，即引导孩子们抓住重点词句，较深入地理解文章的主题思想，在品读时，我又引导学生采用朗读、默读、诵读等方式深刻地理解课文。在教学阅读课文时，我又根据阅读目标的不同，采用浏览方式读书法和筛选式读书法，培养学生运用多种阅读方法时，我会告诉他们不但根据读物内容选择相应的阅读方法，而且要遵循课内带课外、互相结合的原则，要让他们掌握一种阅读方法后再学另外一种。

（3）培养孩子善于质疑的阅读习惯，“学贵有疑”，每教学一篇课文，我就鼓励学生提出不懂的问题，让学生带着问题去读，大胆质疑，和老师同学一起积极探索问题的答案，这样学生就学得比较主动了，久而久之，学生学会了质疑，有了疑，学生就会进入一种积极探索的状态，真正成为学习的小主人，这样也就逐步养成了学生良好 的阅读习惯，形成了阅读能力。

结语

小学生浓厚阅读兴趣和良好习惯的培养非一日之功，要一以贯之重视阅读教学，让学生有更多的阅读时间，将读与思结合起来，多读书，读好书，为学生构建一个良好的阅读大环境，逐渐激发与培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，让学生快乐阅读，主动阅读，享受阅读的乐趣，在阅读中促进语文素养与能力的整体

提高。