浅谈互联网背景下医学生的教育问题

摘 要：网络为人们带来了海量的信息，也对医学生的教育提出了新的挑战。本文首先分析网络环境下医学生教育的问题与机遇，在此基础上从创新教育内容与方法、整合高校教育团队、努力提升在校生素质三方面阐述了互联网背景下医学生教育策略。

关键词：互联网+ 医学生教育 网络时代

当前，信息技术的飞速发展冲击与改变着学习方式和科研环境，对教育的革命性影响日益显现。习近平总书记强调“没有信息化就没有现代化”，把信息化建设提高到关乎国富民强的战略高度。2015年李克强总理在《政府工作报告》中提出“互联网+”行动计划。“互联网+”代表的是一种新的社会形态，它将互联网与传统行业深度融合，提升社会创新力和生产力，形成以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。“互联网+教育”是在尊重教育本质特性基础上，用互联网思维及行为模式重塑教育教学模式、内容、工具、方法的过程[1]。在这样的背景下，信息技术已经逐渐撼动了传统的生活方式。我国的高校医学生无论是生活还是学习已经离不开网络。在网络时代，怎样才能结合实际情况做好高校医学生的教育工作，是摆在广大医学生工作者面前的一个重要课题。本文结合笔者的实践经验，阐述互联网背景下医学生教育策略，具有比较好的理论价值与实践意义。

一、网络环境下医学生教育的问题与机遇

1.网络环境下医学生教育的问题

首先，当前在高校，尚未充分重视网络环境对医学生教育方式所产生的影响。在世界范围内，互联网正在极大地改变人们的生活方式[2]。客观地讲，我国的不少高校对于互联网环境下的医学生教育虽然已经采取了一定的措施，但是与各类网络应用的飞速发展相比，整体的进程依然较为滞后，对互联网时代的高校医学生教育模式的投入力度依旧不足；还有一些高校没有及时构建互联网环境下医学生教育的硬件软件设施。为数不少的高校则重点关注网络时代对医学生教育的弊端，却未能意识到网络同时也能够协助高校搞好医学生工作。

其次，互联网本身有着诸多的优势，在信息传输的效率和信息展现的多样化方面，是传统的媒体无法企及的[3]。而不少高校当前依旧没能吸取互联网本身的优势，包括及时性、互动性、共享性等。由于信息技术的数据传输和处理特点，网络在传输信息方面具有很强的时效性，能够将很多信息瞬间传输至受众的面前，如果能够有效加以利用，则可以为学校的教育体系中增添新颖而高效的模式。此外，目前不少高校的基于网络的医学生教育，往往仅仅是将传统的教育内容照搬到了网络上，没能真正发挥和挖掘网络固有的优势，难以达到预期的目标，缺乏吸引力和感染力。

2.网络环境下医学生教育的机遇

互联网作为一个新生事物，其优势也同样值得肯定，为医学生工作者创造了很多机遇。

在网络的支持下，医学生的生活和学习环境发生了质的改变。

一是医学生在查询搜索信息的方式发生了巨大的变化。传统的信息获取方式主要是来自教师的课堂讲授，以及对各类纸质资料的查询等。而网络时代则可以通过一个终端轻松获取全球的各类信息，医学生的认知空间得到了超量级的拓展。能够激发医学生的个人意识。促进人的全面发展是我们的教育目标，而网络的空间能够为医学生的主体意识成长构建一个良好氛围，从而使当代的医学生更加具有较强的个性和强烈的主体意识。网络环境能够推进医学生的观念更新，医学生所处的年龄阶段，决定了其具备探究世界的强烈意愿。网络中丰富且海量的信息十分有助于其拓展自身的视野，开阔眼界，能够在多元的世界中寻找自身的定位，用更加多面的角度看待和思考问题。

其次，在網络环境的支持下，医学生教育所需的各类信息来源更加广泛。在高校进行医学生教育，必须结合社会实际，而网络信息的实时性和海量化，使医学生教育工作者能够拓宽教学材料的来源，及时对教学资源进行获取和刷新。同时，在网络的协助下，医学生教育的各类信息更加易于保存、复制和传播，无论是教师还是医学生，在对信息的处理方面均降低了成本，这一切均能够使医学生教育的影响面更广泛。

二、网络环境下医学生教育的策略

1.创新教育内容与方法

首先要对高校医学生教育的内容进行创新。时代在发展和变迁，对于医学生教育的内容也不能一成不变，应该与时俱进。因此在延续传统教育内容中的马、列、毛、邓等经典部分之外，也应在教育内容中增加新的元素，包括我国的底蕴深厚的传统文化，网络时代的新的法律规定，网络伦理道德等内容，使医学生教育能够跟得上社会现实的发展。

其次还应在教育内容中积极纳入针对新常态、结合了时代背景的要素，使医学生能够在接受教育的过程中，与身边的现实进行对比分析，学以致用。在此基础上，也要激发医学生自身的学习能力、探究能力和思考能力，使之可以通过信息的获取和理论的运用，对身边的各类现实进行剖析。尤为重要的是，还应提升医学生教育的针对性，结合当前医学生的思想动态对教育内容进行及时的补充、增删和调整，增强教育效果。

2.整合高校的教育团队

高校的医学生教育工作，在互联网时代必须接受新的挑战。只有建立高水准的教学团队，才能真正实现教育目标。因此医学生工作者应该在以下几方面做出努力。

首先，应该积极转变自身的角色，适应当前的网络环境。当前互联网已经十分发达，在校生在网络的协助下，能够方便地得到自己所需的信息，甚至在一些情况之下，其查找到的信息完整度和及时性要强于教师。因此传统教育模式之中的灌输法已经不再适用于当今的医学生。在信息面前，教师并不占据显著的优势，信息不对称的情况在网络环境之下已经不复存在。因此教师应该意识到自身角色的转变，通过充实自己的知识和信息储备，并且借助网络获取更加新鲜及时的内容，为医学生教育做出更加充足的准备，使医学生能够真正学到知识。

其次，教育团队应该提升自身的素质。网络上的信息良莠不齐，教师只有具备足够的专业素养，才能在第一时间对这些信息进行甄别，以清醒的头脑来面对医学生。

3.努力提升在校生的素质

“互联网+”时代学术信息交流发生全新的变化，在为信息获取带来方便与全新体验的同时，也使原就纷繁凌乱的信息环境更为复杂[4]。如何在“互联网+”时代的知识海洋中鉴别、获取、管理、展示与应用信息是每位医学教育者和医学生都必须正视的问题。在亚太地区首届“网络时代学与教—实践、挑战与背景”国际研讨会中明确指出“信息素养不仅已成为当前评价人才综合素质的一项重要指标，而且成为信息时代每个成员的基本生存能力”。

目前许多医学生虽然对信息技术和信息资源虽有一定的认识，但其获取和利用信息资源的能力还处于较低水平，获取信息的能力参差不齐。有的学生对如何获取文献资源尤其是电子信息资源较为陌生，以致于变得越来越不会使用现代图书馆了，不能“广、准、新、精、全、快”地查找自己所需要的真正信息。“互联网+现代医学教育”教学模式下，面对多元化的广阔教育空间，学校还应重视教学环境的建设，努力创造条件，为医学生营造一个学习信息技术的良好环境，从校园的整体规划到图书馆、计算机房和多媒体教室的建设，都应考虑到信息环境和信息文化氛围的营造。

结语

总之，在医学教育已经网络化，多媒体医学电子图书馆、远程专家会诊系统等信息系统已走入校园的今天，教会医学生转变学习方式、激发医学生的探究欲望，设计与医学生学习和生活相适应的信息文化环境势在必行。只有真正提高医学生对“互联网+教育”的关注程度，形成信息观念，主动确定所需信息的种类、范围和价值，建构和完善科学的信息策略，才能培养医学生医学创新能力，激发其创新型思维，提高科学素养，构建自己的知识体系，完成知识的内化[5]，具备自我教育和终身教育的能力。

参考文献

[1]张岩.“互联网+ 教育”理念及模式探析[J].中国高教研究，2016，（2）：70-73.

[2]张宝君，刘静涵.“互联网+”背景下高校医学生思想政治教育微载体探究[J].吉林师范大学学报：人文社会科学版，2016，（1）：114-119.

[3]张艳艳.论“互联网+”教育背景下高职医学生终身教育理念[J].继续教育研究，2015，（12）：63-65.

[4]李金.“互联网+”背景下高校思想政治教育有效路径选择[J].学术论坛，2016，（2）：159-162.

[5]席燕，王月香.“互联网+教育”环境下学生培养的思考[J].教育教学论坛，2016，（41）：40-41.

作者简介

高存祥（1986.10-），男，新疆石河子人，碩士研究生，石河子大学医学院第一附属医院，研究方向：外科学。