高中英语词汇教学策略探究

【摘要】词汇的学习是高中英语中很重要的一部分，对于学生的阅读能力和写作能力有很大的影响，听说能力也需要掌握很多的词汇。所以高中英语老师要做好词汇的教学工作。传统的英语教学不重视词汇的记忆方法，学生们常常采取强制记忆的手段，收效甚微。高中英语老师要创新合适的教学方法，提升自己的專业知识与教学能力，引领学生简单便捷富有趣味性的记忆词汇，创造高效的词汇学习课堂，为学生们的英语学习打好基础。

【关键词】高中英语；词汇教学；教学策略

【作者简介】代袁英，江苏省南京师范大学附属扬子中学。

在全球一体化的21世纪，英语作为全球范围内使用最广泛的语言，发挥着越来越重要的作用。词汇是学生想要掌握的基础知识，只有掌握足够多的词汇，才可以熟练地用英语进行交流、活动。词汇记忆对于大部分学生来讲都是很困难的，想要学生掌握词汇，要注重策略。教师在教学过程中要指导督促学生们记忆单词，提高学生的语言运用能力，要学好高中英语， 学习词汇是必不可少的一部分。 在目前英语教学的大环境下， 如果想要提高学生的英语学习水平。

一、注重学生的词汇发音

英语和汉字属于不同的文字体系，汉字是表意文字，英语是拼音文字。在遇到不认识的汉字的时候，我们还可以根据它的字形进行猜测，但是英语必须靠发音来进行认读。在进行词汇教学的时候首先就是词汇的读音，在让学生们掌握词汇的拼写。每个单词的读音与拼写都是相关联的，学生们只有先掌握了读音才可以自己拼读出来，这是英语教学中很重要的一个节点。词汇的读音与学生的音标掌握有很大的关系，教师先带领学生复习一下48个国际音标，然后在传授给学生们拼读技巧，这样学生能够快速地学会阅读。例如，教师要引导学生们去观察读音与字母之间的联系，总结出一套拼读规则。如在教学“problem”的时候，看着单词分开读“pro”-“b”-“l e m”这样可以使单词的节奏突显出来在教单词clear之前， 先在黑板上写出我们以前学过的单词hear，dear，near，year ，读完这些单词之后，学生们就会知道“clear”是怎么发音的了。在学生们学会发音之后，会拼读出单词的正确写法。

二、将生活融入词汇教学

在词汇教学的过程中将生活元素融入进去可以提升学习效率，使教学过程更直观、更形象，从而吸引学生的注意力，使学生对英语产生学习兴趣。在同学们的日常交流中也可以加入英语元素，韩愈中夹杂着一些英语，不仅充满趣味性，还可以使学生们更加熟悉英语单词，扩大词汇量。运用实物，图片，音频视频，手势语等方法，使英语单词更加贴近生活，保证课堂教学的趣味性与生活化，使学生们在轻松愉悦的氛围中学习到课堂知识。

运用生活中的实物可以提升学生的学习积极性，在冰箱，电视机，黑板这些物品上面贴上小便签，每次使用的时候都会加深学生对他们的印象。还可以在生活中对所见到的事物用英语阅读，扩大学生的词汇量，培养学生的英语思维。在课下或者自习课的时候可以给学生们播放生活类的英语节目或者电影，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以学习地道的英语发音。还可以教唱一些英文歌曲，在愉悦的氛围中掌握词汇。

三、运用联想扩大词汇量

英语单词也有好多是相互关联的，或词根相同，或读音相同，或词意相近。教师要用一个词汇引申出其他的词汇，这样能够有效的扩大学生的词汇量，通过这词汇联想的方法，可以加强学生的逻辑思维能力，增强他们在日常生活和学习上的自主学习能力。学生们在学习玩完一个单词之后，会自然联想到它的中文意思，在继续想到意思相同或相反的词汇，当学生们联想的时候遇到了阻碍，就会课下进行查阅，这样就养成了自主学习的习惯。

例如，老师在讲friend这个单词的时候，先讲一讲它的读音和中文含义，在讲一讲它的复数形式friends，在让学生们用中文“朋友”进行组词，从而让学生们对其他单词的学习产生学习的愿望。让学生能够完成男朋友（boyfriend）、女朋友（girlfriend）、友谊 （friendship）等词汇的拓展，这样的方法可以让学生们快速积累词汇，增长词汇量。还可以通过单词的结构进行联想，词一般都是由词根和词缀构成，教师可以花几节课时间给学生们讲解一下词汇的词缀都有哪些。像词的前缀，有否定前缀“un”，像单词“unlike”它的前缀就是“un”词根就是“like”，学生们对于词根一定是很熟悉的，所以当知道“un”是否定前缀的时候，很容易就猜想出它的意思。类似的还有时间前缀，像“pre”“inter”等，还有常见的后缀“f u l”，一般它的出现就是表示词汇是形容词词性。联想法运用的时候可以使用同义词联想法和反义词联想法。像“accident”和“incident”可以放在一起联想记忆，意义大致相同，“praise”和“blame”“reprove”则是对立面的联想记忆。

四、结语

高中英语的词汇教学不能只是进行简单的词汇背诵，这样容易打击学生的学习积极性，降低学生的学习效率。词汇教学要有合适的教学方法，高中英语老师要在教学过程中不断地改进自己的教学方法，认识到词汇的发音和词汇量对于英语学习的重要性，让学生积极主动的学习，提高学生的学习效率，为学生们未来的英语学习打好基础。

参考文献：

[1]魏恒健.新课程理念下的高中英语词汇教学[J].中小学外语教学：中学篇，2007，30（2）：13-18.

[2]刘骁明，余怀松.新课标下高中英语词汇教学策略[J].基础外语教育，2007，9（3）：56-59.