浅析中职学校班级管理工作

陈雪峰

【摘 要】针对中职学校学生个性较强、班级管理理念相对落后、班级管理者与学生缺乏有效沟通等现状，本文将对中职学校班级管理工作提出几点思考：培养和谐的师生关系；创设良好的教室环境；进行有效的师生沟通；抓住学生的心思，因势指导学生；选择恰当的处罚方式。

【关键词】中职学校 中职学生 班级管理 管理者

与普通学校不同，中职学校既要做好学生的学业和思想道德教育工作，还要做好学生的就业培训工作。加上学生本身的特点，给班级的管理工作带来了巨大挑战。

一、中职学校班級管理工作面临的问题

（一）受社会思潮的影响，学生个性更强

在互联网被广泛应用及信息大爆炸的时代，各种多元化的社会思潮涌现出来，对中职学生的思想造成了不可忽视的影响。在这种思想的影响下，中职学生的思想变得更丰富更多元，同时学生的个性也更强更叛逆。而这种心理的产生给中职学校的班级管理工作带来了更大的挑战，对中职学校班级管理者们也提出了更高的要求。

（二）班级管理理念相对较落后

班级管理的核心就是管理好学生与老师之间的关系。然而，学生的思想在时代的发展中发生了翻天覆地的变化，更加追求公平与民主。但一些班级管理者却没有跟上这一变化，继续沿用传统的管理理念，总是高高在上，认为与学生处在管与被管的关系上，在这种思想的影响下，班级管理的核心变成了简单的秩序管理，管理变得简单粗暴，缺乏人文关怀。长此以往，学生与管理者的距离越来越远，班级管理的质量也难以得到有效提升。

（三）班级管理者与学生缺乏有效沟通

深受传统管理理念的影响，班级管理者与学生之间的双向沟通被简化为单向交流，即班级管理者们向学生发号施令，学生们听从施令。管理者无法真正了解到中职学生的所思所想，学生的想法与感受也无从反馈。长时间缺乏有效的沟通，就会使管理者们自认为管理得很好，也不会转变管理方式，而学生则会出现抵触心理，影响班级的整体氛围。同时，还会给中职学生原本就不高的学习积极性造成影响，进而不利于学生的发展。

二、对中职学校班级管理工作的几点思考

（一）培养和谐的师生关系

中职学生正处在一个逆反心理较重的时期，加上当下社会上各种思潮的影响，学生的个性化更严重，逆反心理会更强。在这种情况下，强制性的管理手段不再适用，此时应该致力于培养和谐的师生关系。和谐的师生关系的培养需要充分尊重学生，与学生建立平等的师生关系，管理者以学生朋友的身份去倾听学生的诉求，了解他们的所思所想，并且给予学生以充分的信任，发现他们的优点，激励他们，支持他们。只有这样，学生才会感受到自己被尊重、被重视，从而不畏惧，愿意向班级管理者表达自己的真实想法。但与此同时，并不意味着老师要对学生放纵，相反，要更加严格要求学生，帮助学生发掘自己的潜力，树立学习的信心和职业目标，并督促他们朝着这一方向不懈努力。

作为中职学校班级管理者，一方面要做学生的好朋友，另一方面要做好学生的老师。在与学生有良好关系的情况下也要严格要求学生。若是只扮演好朋友角色或者是老师角色都将不利于班级管理工作，因此，班级管理者们要把握好朋友角色和老师角色的度，找到这两个角色之间的平衡点，在学生不畏惧的情况下严格管教学生。

（二）创设良好的教室环境

环境对人的心理有较大的影响，身处好的环境，会使人感到心情舒畅，产生好的心理反应，而身处较差的环境中，则容易产生烦躁的心理。因此，为了有助于中职班级管理工作的开展，在教室环境的创设上要下足功夫。让学生一踏进教室，就感受到心情舒畅，想要学习。

教室环境的布置最好由学生和老师共同完成。老师主要引导学生构思，调动学生装扮教室的积极性，然后由学生们一起动手操作，只有这样，布置出来的教室环境才是学生们所接受的、所喜欢的。在具体布置上，可以通过将班训班规张贴在黑板上方最显眼位置的方式来时刻提醒学生遵守纪律，通过张贴激励性的名人名言来时刻激励学生好好学习。还可以在一些常见的位置张贴一些提示语，比如“今天你干了多少事情？”“今年你又收获了多少？”等。此外，还可以张贴学生们的采风书画作品等，在装饰教室的同时也丰富了学生的学习生活。

（三）进行有效的师生沟通

良好师生关系的构建基础有赖于有效的师生沟通，班主任和学生之间的沟通效果直接影响着班级的管理效果。老师与学生进行沟通的方式多种多样，沟通方式要结合具体问题进行合理选择。在师生沟通中，最常见的方式还是面对面的沟通。面对面的沟通方式最直接，效果也最能立马显现出来，但采用面对面的沟通方式时需要注意师生的位置关系，一般在室外选择师生共站的方式，室内选择师生共坐的方式。除了师生之间的位置关系外，更重要的就是对话技巧。中职学校的学生一般逆反心理更严重，对老师所讲的话有一种本能的抵触心理，老师与学生沟通起来更为困难，因此，作为老师，要选择恰当的沟通技巧与学生之间展开有效的沟通。比如在批评教育学生时，尽可能的少用“你”字开头，而换成是“我”字开头，将直接批评的方式转变为向学生谈自己的看法，这样学生不容易产生抵触心理，更容易接受批评一些。老师真诚的、友好的与学生进行沟通更能让学生接受与理解，从而提升班级管理的效果。

（四）抓住学生的心思，因势指导学生

中职阶段的学生，正处在人生观、价值观和世界观形成的关键时期，在这个阶段应该学习如何面对和处理遇到的问题。为此，老师可以每天讲一则小故事，来培养学生遇事的态度。在中职学校班级中，总会出现一些乱扔垃圾、迟到旷课的现象，为了解决这类问题，可以召开相关主题班会，但不直接以这些问题导入班会，而是让学生们自己找出问题，然后自己提出解决的措施。比如召开“谈谈班级优缺点”的主题班会，让学生们分小组讨论，然后各小组代表发言说出班级的优点与缺点，再为这些优点找到保持的方法，为这些缺点找到解决的措施。这样，既解决了班级管理的问题，还教会了学生如何分析问题解决问题。

（五）选择恰当的处罚方式

中职学生大都比较叛逆，违反班级纪律的事儿常有发生，班级管理起来相对困难。在学生违反班级纪律时，要根据具体情况选择具体的处罚措施。比如有些学生因为特殊情况偶尔迟到时，要给予他们改正的机会，没有必要进行处罚。有些学生无故不上早操，就罚学生多跑几圈，跑完之后不再批评学生，而是问学生爽不爽，与学生相视一笑这件事就过去了。在这个过程中，学生早已明白了无故不上早操是不对的，今后自然会自觉上操。这种管理方式既解决了管理中面临的问题，又不会让学生产生抵触心理，反而更能让学生理解，有助于提升班级管理的效率。

【结 语】

综上所述，中职学校班级管理可以说是一门艺术。在这门艺术中，要摸清中职学生的心理特征，要学会如何与中职学生处理好关系，与他们打成一片，但同时又要把握好度，不能丧失老师的威严，在与学生朋友相处的同时又要严格要求他们，不对的地方要及时指正，该处罚的也要采取恰当的方式进行处罚教育。只有这样，才可能学好这门艺术，在做好中职学校班级管理工作的同时促进学生的发展。

【参考文献】

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【2】符强，商晓敏.新时期中职学校班主任班级管理工作艺术探讨【J】.科技创新导报，2016（13）

【3】施媚.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新【J】.才智，2014（20）