浅谈如何引导学生理解古诗文意境

钟七娟

【摘 要】 古诗文是中华文明的核心成果之一，现代小学语文教学中必须要做好古诗文的教学工作，做好中华文明的传承和发展工作，古诗文的意境是丰富多彩的，对于古诗文意境的理解，能够帮助学生更好地了解古诗文的核心和內涵，同时对于学生的语文素养的提升和知识体系的构建也能够起到很大的帮助作用。在课堂教学中，教师应用灵活多样的方法，带领学生走进古诗文意境之中，帮助学生更好地去体会和了解，同时也提升学生的审美素质，为学生的语文素养的发展打下基础。

【关键词】 小学语文；审美教育；古诗文；意境分析

在小学中高年级的教学过程中，古诗文教学的比重已经开始提升，同时，如何帮助学生去理解古诗文的意境，也成为我们必须要重点开始思考的问题。农村的教育资源相对较少，因此在进行小学语文中高年级的古诗文教学过程中，我们就应该更加深入的思考，如何运用已有的资源进行整合，帮助学生更好地去理解古诗中的意境，在此基础上帮助学生提升自己的审美能力，更好地构建自己的知识体系，让学生的成长和发展更加的令人满意。

一、了解背景的基础上，走进相关的意境

在了解背景的基础上，教师能够更好地带领学生走进古诗文的意境，因为任何古诗文的写作都有当时的背景环境，只有了解当时的背景环境，才能够知道当时的具体情况，才能够对古诗文所描写的心境进行具体的还原，换言之，我们就是要知人论世。只有在此基础上，我们才能够对古诗文的意境有更加细节的把握，比如说在教学陆游的《示儿》的时候。我们都知道，陆游是一名伟大的爱国诗人，在他的作品之中，往往充斥着浓烈的爱国热情，比如说“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”就体现陆游对祖国的深深热爱，即便是死后也想知道祖国的军队收复河山，这可以很清楚地看到，他对祖国的热爱之情，教师在进行教学的过程中，必须要首先对相关的历史环境进行介绍，让学生看到当时破碎的山河，然后激发学生的爱国热情，在激发学生爱国热情的基础上，就能够帮助学生更好地理解作品的内涵，这样文章的意义就真正地构建了出来，学生对于知识的学习也就能够取得事半功倍的效果。

二、对关键词进行评析

对关键字词进行评析，同样能够帮助学生更好地去理解古诗文的意境，因为有的古诗文的核心和关键就在于某几个字眼，抓住了这些关键的字词，我们才能够真正地了解到，古诗文的意境。比如说在学习马致远的《天净沙·秋思》的时候，我们可以看到马志远通过几个关键的词语就构建了一幅图画，那就是“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”这样一幅画面。通过对这几个字词的深入地分析，可以看到其中透露出的令人哀愁的情调，我们可以看到一个长期漂泊异乡的游子，对家乡的无限眷恋，对故乡的无限渴求，还有心中的凄凉惆怅的，这些都是通过这几个字眼来进行表达的，所以在进行教学的过程中，教师一定要重点对这几个字眼进行深入分析，帮助学生对这样的情调进行深刻理解，在此基础上，学生就能够对相关的情景有比较深刻的分析。

古诗文教学的过程中，帮助学生对情景进行深入的分析和理解，能够让学生的学习取得事半功倍的效果，在学习的过程中，学生应该积极思考如何实现这样的目标，帮助学生更好地进入相关的情境中。

【参考文献】

[1] 王国维. 人间词话[M]. 上海：上海古籍出版社，2014.

[2] 王纲. 大学语文[M]. 长沙：湖南师范大学出版社，2015.