“唤醒”与“催生”

肖遥

在教育一线上摸爬滚打近二十年，中间也做过几年班主任工作。虽时间不长，但有件事却一直记到了今天。

那一天，第四节上课铃刚响，一女生突然举手：“老师，我抽屉里的钱不见了，第三节课下课都在，我只去操场玩了十分钟。”

“好！”我示意那女生坐下。“第三节课下课还在，也就是发生在课间十分钟。”我稍稍停顿了一下，理了理思绪，然后在班上宣布：“这节课我们先做个热身运动，每个同学都到操场去，然后一个个回教室，再回操场，任何同学之间不能碰头，要确保进去的那位同学做了什么，其他任何人都不知道。”

学生一个个从操场到教室再到操场走了一遍，等到全班同学都走完了回到教室后，我说：“现在，请每一位同学看下你的抽屉或座位下有没有钱？”那一刻，我真的希望出现奇迹。

“老师，没有，只有垃圾！”有位调皮同学打趣道。“看来，这家伙有些老练，可能还不是新手！”我心里在想，“也许，要用点计了！”

下午两节是我的作文课，既然今天的中心任务是找到“顺手牵羊”的人，并就此事对学生进行人格教育，那就干脆把作文课主题改一改。于是，中午我临时找了几个青少年偷抢的犯罪视频，还配了些文字与感言。下午上课时，我跟学生说，今天作文是写观后感，先认真观摩，再认真写。学生在观看视频时，我仔细地观察每一个孩子的表情与眼神，看能不能找到些蛛丝马迹。可是，我竟没有发现什么不同的表情或躲闪的眼神。

“真碰到高手了！我感到有些棘手，看来要来点硬的了。”上晚自习时，我特意换了数学老师的课。来到教室，我一两分钟都没说话，我要让气氛紧张些、再紧张些。两分钟后，我板着面孔严肃地说：“今天大半天，我们只在做一件事，一件大事，一件关系到一个人未来命运的大事。我希望那个不管是有意还是无意、拿了同学钱的人能主动还回来。但是我很惭愧，奇迹并没出现。我也很痛心，某位在座的同学执迷不悟，他不知道小错不改会成大错，今天偷小钱，明天抢大钱，后天进监狱，这人生就完了！不，我绝不让我的学生走这条路！我还想给他最后一次机会。如果再不主动交出，我只能交给警察叔叔了，现在科技这么发达，你的指纹都在那同学的抽屉上呢！”

说到最后，我近乎咆哮。

“我再给一次机会，我们再重复一遍上午的热身游戏。”十分钟后，当同学们再一次回到教室，那个丢失了钱的同学激动地说：“老师，钱回来了！”我心里的石头也落了地，今天可以好好地睡一觉了。于是，我提醒全班同学热烈地鼓掌，既为钱失而复得，更为这不知名的改过自新者。这个学生是谁当时我不知道，过后也没再追究。

几年后，我收到了一封信，写信人正是当年的“改过自新者”。男孩已经长大，信中特别感谢当年我不动声色地“唤醒”与“催生”，让他心灵受到震撼而又不失体面。

那一刻，我的心也受到极大触动。如果当时我采用搜查、威胁与恐吓等手段，后果将不堪设想。

这件事也让我明白，人的思想并非一成不变，外界的影响与情感的趋使会让它正向或负向变化。当年我一个看似寻常的举动，让一位一时迷失自我的孩子在那几个小时内做着各種复杂的思想斗争。最终，正向思想获胜。教育者要做的，不正是唤醒学生内心的正向思想、并催生正向价值观吗？

（作者单位：桃江玉潭学校初中部）