巧用教学游戏，打造小学数学趣味课堂

彭继秀

【摘要】 教学实践证明，在小学数学课堂上将兴趣游戏代入课堂，不仅能够激发学生的主观认知，学习兴趣，让学生在玩中做、玩中学，而且有利于学生自我的思考激发其创新和实践能力。由此，我们应该提倡教室将游戏引入数学教学课堂，让学生在自我个性思维的方向上不断认知，创造轻松愉快的教学环境，让学生在快乐的环境下学到知识、认知自我。本文主要通過简单阐述小学生的心理性格以及数学兴趣课堂的教学方式以打造出趣味性兴趣课堂。

【关键词】 游戏 小学 数学 兴趣课堂

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-123-01

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前言

我国教育理念提倡“以人为本”，即教育活动中的以人为本，以学生的发展为本。学生是具有独立意义的个体，教育既是为了促进新生代的学习成长，教育活动的进行是学生和教师的相互之间的媒介。学生学习新知识需要一个直面认知，思维认知，知识同化的过程。对于小学来说，玩是他们的天性，因其对世界的认知范围较小，由此引起他们对外界新奇事物的强烈的好奇心，而对于教师来说，应该充分利用小学生的心理成长规律及性格特点，将对数学教学有益的游戏与实际课堂相结合以激发学生的学习的兴趣，由此，促进学生自我独立思考，积极主动的优良素养，数学相关游戏融入课堂是小学数学课堂教学中是目前一种最行之有效的教学方法。

一、小学生心理与性格特征

小学阶段的学生的认知来源主要是直接的感官认识，也就是具体形象的认知思维，而抽象思维匮乏。因此，在实际小学数学课堂教学中，教师要善于发现学生在不同成长阶段的发展状况，设计出与小学阶段学生年龄、性格、心理相符的趣味性游戏教学方法，激发其在实际学习中的感官认知，调动其学习兴趣与主观能动性，不断巩固在数学课堂上学到的知识，加深对数学知识的印象与记忆。小学生天真烂漫，对新奇事物有着强烈的好奇心，且天性活泼好动，对于数学这一门比较枯燥复杂的学科，小学生只能有一个短暂的注意力集中段，且其注意力很容易会被其他微小的事物所分散。实际教学过程中教师可以适当地在教学过程中设计一些小游戏或者幽默故事以缓解课堂教学中枯燥的氛围，同时也可以引发学生的思考，提高其对学习的兴趣。

二、运用何种方式打造数学趣味课堂

1.运用直观模型道具

小学生直观感觉比较强烈，相对的抽象思维比较匮乏，因此，在小学数学课堂教学中，教师要善于观察发现不同学生在不同教育阶段的成长发展规律，从不同层面激发小学生的对数学知识的兴趣。

2.兴趣游戏活动

兴趣游戏课堂教学的开发对于激发学生的学习兴趣和主观能动性具有很大的作用，由此让教学效果达到了最佳。例如，在进行“加减法计算”的教学时，教师可以先分别将不同的同学命为不同的数字，然后进行一个抱团游戏，比如7+7=14，抱团结果数字为14，可以由数字分别为7和7，10和4，9和5等不同的同学抱团得到相应的结果，抱团成功有奖励。这样教师根据这个游戏帮助学生快速融入课堂学习中，轻松愉快地氛围易提高学生注意力的集中，同时不断提高了学生快速思考的数学思维能力。

3.师生互动谈论

现代教学模式并不是简单的由教师将知识传授给学生，而是强调学生自我吸收知识的能力，即要求在实际教学过程中师生有一个充分的互动，在互动过程中引导学生的自我思考，不断激发学生的学习兴趣。例如，在进行“距离”这一方面的知识的教学时，教师可以利用直观模型与课堂讨论的方式相结合，课前准备好两个汽车模型，利用课堂的演示和讲解，让学生通过视觉体验距离的概念，由此提高学生理解不同距离的加减运算的思维能力。

4.故事讲述

小学生的思维较简单，但是从听觉层面出发，通过讲故事的方式，激发其对故事的好奇心，不仅提高了小学生注意力的集中度，同时激发了学生对故事中问题的思考。由此，故事讲述对学生数学教学中的学习具有促进作用，例如：同学生日，小明想买一个礼物送给同学，在征得爸爸的同意后，小明决定买一本《老人与海》作为礼物，同时爸爸建议小明先到不同的商店问问价格，货比三家之后再决定购买。小明首先先来到“小精灵”书店店，营业员告诉他：“本店书籍一律打八折，他又来到新华书店，热情的店员阿姨说：“本店一律优惠20%”。在听到这一情况后，小明瞬间懵了，他不知道到底哪一家店的书籍比较便宜。于是他回去把相关信息跟爸爸一说，爸爸听了笑着说“两家的优惠价格相同，如果是同一品牌买哪家都一样。”小明听了很纳闷，这两家的价格真的是一样的吗？同学们，你们说这是怎么回事呢？这样的引入激发了学生强烈的求知兴趣，激发同学们的思考。

三、总结

总之，在小学数学的教学中应注重兴趣与传授知识相结合，而对于如何激发学生的兴趣和主观能动性的问题，我们现今探讨到的结果就是将相关数学趣味游戏融入课堂知识的传授中，调节课堂氛围的同时，使学生注意力更好的集中，让学生在玩中做，在玩中学，激发其自我思考的兴趣。而教师一定要注重小学数学课堂传授知识与趣味游戏活动的结合，通过游戏活动的教学方法，不仅活跃了课堂氛围，同时激发学生自我的对知识的一个吸收能力的提高。为未来我国教育事业的发展以及新一代学生的发展具有重要作用。我们应该充分了解、发现不同学生在不同成长阶段的心理特征和性格特点，以设计不同的课堂游戏教学方式，不断激发学生爱学习的心理，同时提高教师的教学质量以及我国教育事业的发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张靖红.浅谈如何打造小学数学兴趣课堂[J]新课程学习（上），2015，01：96.

[2]钱菜.论如何打造趣味化的小学数学课堂[J]考试周刊，2015，16：80.

[3]孔宪玲.以趣味游戏活化小学数学课堂[J]吉林教育，2014.07：95.