高中化学课堂教学中培养学生的核心素养探究

摘要：在高中化学教育中，学生主要是学习理论知识，也培养学生的实践动手能力，以此来培养学生的核心素养。核心素养融入学生的知识和技能，学习过程和方法，也融入他们的态度、情感和价值观中。核心素养包括了学生的学习能力和素养，化学课堂上的核心素养也包括了学生终身发展和适应未来社会发展需要的化学概念、原理、概念和方法。化学学科素养是高中生核心素养的重要组成部分，反映了化学课程中学生核心素养的发展。本文则从高中化学课堂的核心素养的概念，具体培养策略及方法进行了探究。

关键词：高中化学；教学；核心素养

一、 引言

学生的核心素质是学生在团体生活中必须具备的素质和能力。它是良好的品德、完美的知识和一定的技能的结合。核心素养的主要内容是学生的个人发展，集体精神融合，乐于助人的品德和积极的科学探究精神。对身心相对成熟的高中学生来讲，应具备基本的思想素质，基本科学素养和各学科核心素养。最重要的是要有良好的身体和心理素质，如健康的身体，良好的体质，积极和平的心态。化学学科是高中生的必修课，它是研究生命、空间、材料、环境、能量和信息的学科。它与其他学科有一定的交叉性，在人类社会的发展中起着重要的作用。

二、 是什么

素养一般是指传统的一般的知识和素质的扩展和提升，从素养的定义里面也可以看出其最关键和最重要的部分是一个人的核心成就。有相关方面的学者和教授将“核心素养”定义为：人们在适应21世纪的社会变革浪潮的过程中应该具备的关键素质。也有一些中学教学专家认为，核心素养的发展可以对一个人提升自我、奉献社会起到非常关键的积极的作用，因此核心素养也是一名学生、一个人最重要的，最不可或缺的素质，是一个人知识、技能、才能和精神的融合体。笔者的调研中，也有一名高中教师将中学的“化学核心素质”描述为化学中学习中，学生展现出来的较好解决化学问题的学习思想和综合素养。

三、 怎么做

课堂教学作为老师教学和学生学习的主体，也是实现培养学生化学核心素质的关键环节和重要场景。为了在课堂教学中培养化学学科的核心素质，我认为化学教师必须对以下两个方面十分关注：一是化学的核心素质就存在于普通的课堂教学中，可以通过日常的教学来培养，它并不是十分虚渺的。化学教师要有强烈的“化学核心素质”培养意识，努力让其深入到自己的教学思想中，从而在潜移默化中去影响自己的教学行为。其次，一个真正自由、平等、高效的课堂教学环境在学生核心素养的培养过程中也十分关键。这一课堂教学过程应具有以下特点：师生都清楚明白本课课堂教学目标，并遵循共同认可的教学过程规则。在讨论观点的过程中，教师和学生应当勇于进行思想的交流和碰撞，每个人都要敢于发表自己的看法，每个人也都应当具有展现自我的欲望和机会。想要在课堂上培养学生的核心素质，却缺乏了真正民主高效的课堂气氛，这也会成为一句空谈。

在学生化学核心素养的培养过程中，注重对学生创新精神的培养也十分关键。以我本身的教学经验来说，在学习氢气净化时，可以要求学生在除了书本上的方法之外探索其他方法。在这种课堂环境下，学生们进行了创造性的探索和思考，并总结出了一些有趣可行的实验方案，如“塑料杯下照明方法”“水球气球吹气法”等等。在进行这样的教学时，教师应该给予学生一些指导或鼓励。例如，在制备乙酸乙酯的实验教学过程中，在进行产品分层的观察时，我首先将酚酞添加到Na2CO3溶液中使其变红。收集乙酸乙酯后，摇晃红色管。这时，学生们被要求讨论解决方案变色的原因，这也给他们的探究能力培养提供了一个舞台。经过讨论，大家得出了一致的结论：碳酸钠和乙酸乙酯混合后发生了反应，导致溶液碱性减弱，所以溶液颜色发生了变化。突然，一名学生站起身来，提出了一个非常新颖的想法：酚酞是一种有机物质，它可能被乙酸乙酯萃取，導致红色碳酸钠溶液褪色。我对这名学生提出了表扬，这也是他探究精神和创新意识的展现，而我们注重培养学生的化学核心素养，也正是要培养这样的学生。

四、 在高中化学课堂中培养学生核心素养的具体方法

探究式教学法是中学各学科教学采用的教学方法中比较有效的一种。探究学习的内涵正是它是在课堂教学过程中进行，而学生是主要参与者，教师只是发挥指挥和引导作用。通过成立讨论小组，采用基于化学教科书中的学习方法，学生可以进行独立思考并从课本走到他们周围的世界和他们的生活。它们为学生提供了自由表达、质疑、探究和讨论问题的机会，使学生能够解决个人、团体、集体等各种形式的问题。探究式教学也正是培养化学教学中学生核心素质的关键。这种探究式教学可以帮助学生在化学学习过程中形成不同的思维和实践能力。同时，学生在探究过程中可以发现问题和解决问题，并对学习化学知识和内容产生浓厚的兴趣。

高中化学教学的内容首先是基于对化学基础知识和原理的研究。学生根据自己学习的化学知识进行实验，掌握材料变化的基本信息，并通过推理形成一定的结论。这是培养学生化学思维能力的过程，也是培养学生解决问题能力的最佳途径。在高中化学课程中，涉及分子、原子、离子等方面的知识，可以培养学生的物质结构和自然科学领域的科学概念，促使学生从宏观和微观的角度理解和分析理解世界。化学学习和研究的目的是理解世界的本质，并运用化学知识来改造和保护世界。因此，在高中化学教学中，教师应培养学生对化学、技术、环境、社会和谐发展的价值观和社会责任感。

五、 结束语

化学课堂中的核心素养培养，化学课堂的教学只是作为一个载体。多年后，学生可能忘记了当时学习的那些知识，但是素养和素质上的提升却会使他们受益终身。这也是在化学课堂中进行学生核心素质培养的意义所在。

参考文献：

[1]韩春晖.高中化学教学中培养学生的核心素养[J].中学生数理化（教与学），2018（4）：50.

[2]郭小华，许茂勇.高中化学课堂教学中培养学生的核心素养[J].考试周刊，2017（38）：152.

[3]李依峰.探寻课堂教学中培养学生化学核心素养的策略[J].化学教与学，2017（5）：17-18.

作者简介：

鲍十姐，江苏省宿迁市，宿豫中学。