培养本科生创新能力的探索与实践

陆黎敏 张春明

摘 要：科技创新与创新人才培养成为当今我国高校人才培养的关键，要培养和造就适应时代发展要求，将来能引领社会发展的高素质创新人才，就必须建立新的教育观、教学观和人才观。传统的教育理念和模式已经不适应当今社会经济发展的需要，如何培养当代大学生创新精神是创新教育人才培养的改革重点。

关键词：高素质；创新精神；创新教育

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2018）06-0184-02

习近平总书记在十九大报告中强调建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，新时代我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、转换增长动力的攻关期，需要高等教育培养和输送高素质创新型人才[1]。哈尔滨商业大学会计学院充分利用自身的学科优势，以“知识、能力、素质并重”的教学理念为主导，将因材施教与强化培养相结合，对会计本科生创新型人才的培养进行了多年的探索和实践。会计学院加强学科建设，实行专业导师指导，结合课内理论课外实践的培养模式，开展多种多样的教育教学实践和交流活动，着力培养学生科研实践能力。通过这项教学实践，培养出了一批又一批具有创新能力的毕业生，而且对全校的本科教育改革起到了积极有力的推动和示范作用。

一、创造与时俱进的实践历程

在党的十八大报告中，提出了推动高等教育内涵式发展的要求。高等教育内涵式发展的主要目的是以提高质量为核心，以人才培养为根本。树立科学的高等教育发展观，强化质量立校意识，推动高等教育从规模扩张为特征的外延式发展向质量提升为核心的内涵式发展转变，走出一条中国特色、世界水平的现代高等教育发展道路[2]。高等教育作为科技第一生产力和人力资源的供给侧，其发展水平和质量决定人才的创新创造能力，决定着产业在全球价值链中的地位，决定我们站在怎样的制高点上[3]。为了培养具有创新精神的高科技人才，哈尔滨商业大学会计学院对在校本科生的培养模式进行了调整，重视理论教学研究的同时，坚持理论和实践相结合的办学思路，学院各个专业均有实践教学环节，从而加强了学生实践创新能力的发展。

推进高等教育综合改革就要深化高等学校创新创业教育改革，两者的目标是一致的，将促进学生全面发展、提高毕业生创新创业能力。我院的专业人才培养目标定位是将理论型会计人才转型为应用型会计人才。近些年，高校会计人才的转型工作取得了一定进展，但也存在一些问题。主要是会计人才培养方案的内容调整不合理，会计专业人才培养目标与用人单位人才需求相脱节；会计专业实践内容比较单一等。所以，大学生创新创业能力指导下的理论型向专业应用型转型是实现本科生创新创业人才战略改革的一项重要课题；要想真正实现应用型转型，就要加强学生的创新创业实践活动[4]。整个教学过程需要一套完整的创新实践教学体系设计。

为了向企事业单位输送合格的毕业生，就要建设校企、校政间实践平台。要实现应用型人才培养的转型，就要顺应创新教育理念的改革，使学生在已经掌握的理论框架和初步形成的创新意识下，深入企事业单位从事实务类工作的实训项目。

二、培养创新人才体系结构的组成

创新型人才培养是一个极为庞大的系统工程，需要高校教学的各个环节的密切协调和有机结合。哈尔滨商业大学充分发挥本校的学科优势和特色，通过在课程设计、师资队伍、校园文化环境和学生管理等方面的建设，已经初步形成具有学科特色的本科创新人才培养体系。

（一）构建“125”式培养模式框架

哈商大会计学院坚持以素质教育为核心，以知识、能力、素质协调发展为基本原则，注重学生的政治思想品德和专业素质的培养。经过多年实践，总结出了一套行之有效的做法——做到“125”，即一个中心、两个基本点、五条途径。“一个中心”即以培养学生良好的职业道德和学习、实践、科研、创新能力为中心；“两个基本点”即把握住教师和学生，“五条途径”即抓好入学教育和毕业教育，实行学生学习激励机制（各种奖学金）、教师奖励机制和学生科研奖励机制。无论是“理财”“ERP”沙盘“点钞”等专业竞赛，还是学院运动会、迎新晚会和舞蹈大赛等大型校园活动，都已经成为学院品牌活动。经过多年的实践和探索，哈商大会计学院本科教学改革取得重大突破，學生的理论水平和实践能力都有重大提升，为社会培养并输送了一批优秀的高层次研究与创新人才。

（二）加强本科教学师资队伍建设，实现本科教学与科研教学共同发展

高等学校的知名教授能够将最新的科研成果和有效的教学经验融入教学内容当中。具有科研成果和丰富经验的教授为本科生授课，有利于学生对新知识结构的建立和创新意识的形成。为了保证教育教学水平的不断提高，哈尔滨商业大学会计学院加强以教授为核心、以优秀教师为骨干的教学师资队伍建设，采用激励和奖励相结合政策，鼓励博士生导师、知名教授为本科生授课。

会计学院目前拥有由高层次教师（其中教授和副教授37人，占66.66%；博士及在读博士教师16人，占26.23%；硕士学位以上教师57人，占93.44%）组成的，结构合理、业务技能与科研能力强、教学质量高、精力充沛、相对稳定的老中青相结合的师资队伍；促使教学与科研融为一个整体，学院采取多项教改激励政策，鼓励大批教授承担创新教育教学改革课题研究。

（三）注重本科生科研训练，培养学生实践能力和创新意识

通过实践活动和科学研究的参与，使学生能够体会基础知识在实践中的应用过程，学生通过在企事业单位的实践活动，不但能提高学生的实践能力，而且也能在实践过程中形成创新的意识。

1.实行课程学分与创新学分结合制，激励学生开展科研及创新实践。针对学生大学期间公开发表的学术论文、发明创造、各类学术竞赛获奖、一定等级的社会实践以及经过学校专家鉴定的学生优秀科研成果，通过一定的方式和程序认定为创新学分作为选修课程学分。在研究生推荐免试过程中，哈商大会计学院以学生前三年的学习成绩和学术与竞赛加分两部分来衡量学业考评总成绩。这些政策的实施，对学生大学期间的实践能力与创新能力的培养和提高，起到了积极的激励作用。

2.鼓励学生在校期间进行课题研究，引导学生开展科学研究。哈商大会计学院实施了一系列科研管理制度，制定了比较完善的科研奖励办法，并为学生进行科研训练和创新活动搭建了良好平台。会计学院学生成立了科技创新委员会，以“科研能力培训，创新思维培养”为宗旨，科技创新为基本要求，努力打造一个具有浓厚科学创新的学习平台。科技创新委员会的职责是针对社会科学与自然科学的创新、研究。在科创组织里，老师支持学生开展自拟题目或参与老师科研的项目研究，同学们可以自由探索和尝试，培养了在校学生的科研创新意识和团队精神；并建立一个良好的机制，组织形式多样的有关科技创新的活动，每年国家、省以及学院都会组织“挑战杯”“互联网+”“电子商务竞赛”等竞赛活动，极大的激发学生的创新思维和实践能力。学生通过参与科研项目，开展科学研究，不仅可以学到如何做科学研究的方法，而且还可培养科学、严谨、求实、不畏艰难的科学精神。本科生参与科学研究，可使本科生与研究生阶段的培养顺利衔接起来，能让学生迅速掌握学科前沿知识。

（四）积极创造浓厚的学术氛围，营造具有特色的校园文化环境

创新创业人才的培养是同文化氛围紧密连接的。浓厚的学术氛围，不但能使学生接受更广阔、更前沿的科技信息，而且也能够很好地激发学生对科学探索的兴趣，培养学生对科学的探索意识、创新意识和探索精神。为此，哈尔滨商业大学始终把创造浓厚的学术氛围作为提高教学质量和培养学生创新意识、创新精神和创新能力的重要举措。哈商大经常邀请国内外专家、学者来学校作学术报告、学术交流，强化了创新人才的素质培养；并不定期开展学术节系列学术活动，目前为止，哈商大已经举办了十一届学术节系列学术活动，其中会计学院定期承办中国对外经济贸易会计学会学生年会，得到广大师生的积极参与和喜爱。不断引导学生开展很多学术沙龙、科研小组和协会等学术社团活动，使不同专业学生可以在一起学习和探讨有关学科的前沿学术课题。

（五）积极推进本科生实习基地建设，适应用人单位的需求

实习基地的建设是我院实现人才培养目标的必要条件，对毕业生与工作岗位之间的衔接、产学研合作双赢、提高毕业生就业率等方面都具有推动作用。哈商大会计学院建立了校友录，密切联系企业家校友，建立了一批大学生校外实习实践基地。将已经签署的实习基地进一步深化，争取实际运行的实习基地能够满足会计学本科生实训需要。拓宽校企合作，校企之间实现资源共享，优势互补，共同发展，最终实现企业在学校设立全真实验室；积极探索实习实训基地新的合作模式和范围，多渠道多形式地发展校外实习实训基地，努力形成校企共建实习实训基地、订单式人才培养等多种实习实训基地建设模式。加强大学生在校期间的创新创业教育，辅导学生编写完成创新创业计划书，积极组织学生参加各种学术竞赛，提高学生实践能力。我院巩固现有的就业基地，积极拓展新的就业渠道。初步建立起较为系统的分年级生涯发展指导体系，有效地开展普遍指导，分类指导和个性化指导。坚持在工作内容、工作方法和工作模式上有所创新，不断满足学生日益增长的需求，在更高层面上发展学生的个人潜能，为在校本科生实习，就业、创业搭建平台。

（六）大力实施中外合作办学，开阔创新人才培养途径

通过拓展与国际著名学府的学术交流和联合办学的渠道，推进国际化进程，是构建创新人才培养体系的重要组成部分，也是创建国际一流大学的必由之路。

哈尔滨商业大学会计学院重视国际交流与合作，先后与英国、加拿大和澳大利亚等著名大学合作，经审批机关批准设立了ACCA、CGA和CPA等国际合作专业，引进国外優质教学资源、教学理念及管理模式，力争培养出具备高素质的国际化复合型人才，中外合作专业教学成果突出，国际化特色鲜明，会计学院也是ACCA、CGA在黑龙江省的唯一考试基地，被评为“国家特色专业”。通过国际学府联合办学，不仅带动了高素质创新型人才的培养模式、课程结构组成、教育教学方式和教学管理等改革，而且也形成了以点带面、校院互动、协同共进的良好局面，大大地促进了高素质创新人才的培养。

三、结语

创新人才的发现、培养和使用是一项复杂的系统工程。我院通过在课程设计、师资队伍、校园文化环境和学生管理等方面的建设，坚持会计学理论和实践相结合为特征的创新创业人才培养模式。将知识复合与创新能力培养相结合，对创新人才的本科培养进行不断探索和实践是高等学校培养创新型人才的成长规律。鼓励创新的宽松环境，尽快形成使创新人才脱颖而出、人尽其才的良好机制，为创新型国家建设提供坚实的人才保证。

参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利—在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]瞿振元.高等教育内涵式发展的实现途径[J].中国高等教育，2013（2）.

[3]刘延东.实施创新驱动发展战略为建设世界科技强国而努力奋斗[J].科协论坛，2017（3）.

[4]潘云鹤，路甬祥，韩祯祥，吕维雪，吴健.拔尖创新人才培养二十年的探索与实践[J].中国大学教学，2005（11）.