巧用“音乐”信号培养幼儿的常规习惯

甘肃省酒泉市金塔县幼儿园 朱海英

《3～6儿童学习与发展指南》中明确指出艺术对幼儿向善、益智、创造都起到了举足轻重的作用。所以，音乐教育的重要性不言而喻，它不仅让孩子们身心愉悦，而且潜移默化的影响着孩子的成长和发展。于是，我尝试着在幼儿的常规教育中融入音乐元素，把音乐教育与常规教育相互渗透、有机结合，让幼儿在优美的音乐中愉快的生活、学习。

一、巧用音乐培养幼儿的规则意识

“小朋友们请安静”“玩具大家一起来玩”“洗手时要排好队”——针对小班的幼儿，老师多采用的是一些制约和说教，往往效果不佳。我想，面对一群没有生活经验、思考能力弱的幼儿，这些命令式的无趣说教能否让孩子们将这些规则内化成自觉得行为？答案当然是否定的。要让幼儿遵守规则，首先要丰富幼儿的生活经验，让幼儿感受、体验遵守规则的重要性。

例如，铃声一响，孩子们活蹦乱跳地走进了音乐活动大厅，坐在音乐凳上久久不能安静，尽管我使出各种“伎俩”，可没过五分钟教室里又是一片喧闹……情急之下我重拍了一下琴键，顿时，大厅鸦雀无声，所有的眼睛都看着我，充满了好奇，我便抓住时机进行教育，轻松、有序地完成了本节活动。

从此以后，我便将钢琴音乐时时贯穿于幼儿的一日生活——当我弹出节奏轻缓的乐曲时，孩子们就说话轻、走路慢、保持安静；当我弹出节奏明快的乐曲时，孩子们就可以大声说、快快跑、自由玩耍。逐渐地在孩子们心中有了好与坏，听话与不听话，对与错等这些最简单、最基本的规则意识，我的常规教学工作当然更加得心应手、收放自如。

二、利用音乐强化幼儿的一日常规

面对刚入园的三岁幼儿，抓常规，培养好习惯自然是当下工作的重中之重，如：进餐常规、饮水常规、入厕常规、盥洗常规、教学活动常规等。如何将这么多的常规习惯让幼儿内化于心、外化于行，我采用的就是音乐强化法。

例如：早晨入园，我会利用乐段

引导幼儿与老师互唱、相互问好；入厕时，我选用音乐《高人和矮人》

将男孩、女孩分成两组——当我弹奏高音时，男孩子就排着队扮演大高人去入厕，当我弹奏低音时，女孩子就排着队扮演小矮人去入厕。轻松愉悦的游戏方式使幼儿易于接受而且特别感兴趣。

基于音乐强化法的有效性，我将幼儿的一日生活做了精心细化的安排，并在不同的环节选取一些节奏简单、优美动听的歌曲，用钢琴这个指挥棒来进行正常的常规教学活动，寓教于乐，长此以往，孩子们在玩中学，学中玩，自然就将好的常规习惯内化于心，外化于行动了。

三、运用音乐培养幼儿的良好习惯

幼儿教育的启蒙阶段，学校教育固然重要，但更重要的还是家庭教育，父母是孩子的第一任老师，所以，父母可以利用见缝插针式的方式播放音乐培养孩子的好习惯。例如：在孩子起床、做手工、游戏，休息，睡觉前播放不同的音乐，这样可以培养孩子耐心、安静、专注的好习惯。总之，家庭是培养习惯的学校，父母是培养习惯的老师，父母的一言一行，都潜移默化的影响着孩子的成长。

每个孩子的心里都有一颗音乐的种子，如何让这颗音乐的种子生根、发芽、开花、结果是一门艺术，需要我们去发掘、去创造。