科学活动：10以内的数量守恒游戏

西安交通大学幼儿园 胡雅萍

适龄目标：大班

设计意图：大班幼儿能依靠表象进行思维,能发现物体数量间的差异，形状、颜色、大小及空间位置的不同。本节活动以幼儿的经验为出发点，通过创设“动物运动会”的有趣情景，让幼儿在游戏中愉快地学习数的守恒，将自身的操作与实际体验相结合，初步感知物体排列形状发生变化但总数不变的数现象。

教案备注[课时建议]1课时教学详案[活动目标]1.能不受物体的大小、颜色、形状及空间排列形式的影响，正确感知10以内的数量。2.能用一一对应、点数、群数的方法比较两组物体数量。3.知道遇到问题不急于下结论。重点：能不受物体的大小、颜色、形状及空间排列形式的影响，正确感知数量。难点：能用不同的数数方法比较两组物体的数量。[活动准备]1.教具：皮球、保龄球、积木图片；大小人和跑道。2.学具：每组玩具不同（雪花片、小鱼片、插塑玩具）、每人一个玩具小框。3.分组材料：骰子游戏（玩具变变变）；扑克牌游戏（大象表演）；找朋友、连线游戏。[活动过程]一、尝试探索：感知同等数量颜色形状、大小的不同。师：小朋友都喜欢玩玩具，今天我们进行“玩具插拼大比赛”的游戏，要在最短的时间里，看谁先完成。1.幼儿操作：请小朋友看一看，玩具框里有什么？想一想可以拼成什么？拼好后可以和你们组里的小朋友小声交流。2.幼儿交流：你拼的是什么？用了几块积木？3.小结：我们发现可用一样的数量6或者是7，可以拼插出不同的东西，而且它们的颜色、大小、形状都是不一样的。二、出示皮球、保龄球、积木，初步感知守恒。师：动物园的运动场有许多的器械和玩具，我们看看是什么?1.出示两组皮球各8个（大小、颜色不同，见图1）师：这些皮球你发现哪里不一样？他们有一样的地方吗？（数量一样）你是怎么知道的？（引导幼儿用以一一对应的方法比较数量）还有什么方法可以又快又准确地数呢？（启发幼儿可以尝试2个2个数）2.出示两组保龄球各9个（大小、颜色、形状不同，见图2）师：这些保龄球一样吗？哪里不一样？他们有一样的地方吗？（数量一样）你是用什方法知道的？（1个1个数）还有其它更快一点的方法吗？（尝试引导幼儿3个3个数）；这两种数数方法有什么区别？3.出示三组积木各10个（圆、正方、三角形状排列不同，见图3）师：小动物还为大家编排了体操队列。设计“玩具拼插大比赛”的游戏是吸引幼儿积极参与的兴趣，引导幼儿在操作中发现玩具的颜色、大小、形状不同，拼出的东西也是不一样的，但拼插块的数量是一样的，为下一环节守恒的学习奠定基础。创设情境，引导幼儿在目测的基础上，学习群数比较两组物体的数量，让幼儿从多个角度感知理解守恒的原理。

师：排成什么队形？（圆形、三角、斜排）这些队形哪里不一样吗？（颜色、形状、排列形式都不同），你发现哪里是一样的吗？怎么数的？4.小结：每一种运动器械和玩具的大小、颜色、形状、排列不一样，但它们的数量是一样。三、感知长度、高度一样而数量不一样。1.出示“啦啦队小人”：感知跑道一样长，但大小人和人数不一样。2.叠罗汉游戏：感知高低一样，但数量不一样。四、幼儿操作：进一步感知守恒游戏的趣味性。1.介绍各组材料：骰子游戏（玩具变变变）；扑克牌游戏（大象表演）。找朋友、连线游戏。2.幼儿操作，教师巡回指导。3.幼儿分享交流操作。五、拓展联系生活实际。我们生活中有许多颜色不同、大小不同，但数量是相同的东西，回家小朋友可以和爸爸妈妈一起找一找。通过“啦啦队小人”的长度高度相同而数量不同，感知体验守恒的逆向思维。为幼儿提供多样化的、难易程度不一的操作练习，体现层次性，激发幼儿自主探索，真正实现“做中学、玩中做”，更好地帮助幼儿理解数的守恒。留给幼儿寻找探索的空间，让幼儿继续挖掘守恒在生活中德运用。[活动延伸]1.棋子排列图案，看看能排出多少种图案，并尝试记录。2.室外游戏：蝴蝶飞⑴幼儿自行分成若干组，每组幼儿人数相等。⑵教师念儿歌：蝴蝶蝴蝶飞飞，黄蝴蝶、红蝴蝶，飞到东来飞到西。⑶儿歌一停，每组幼儿排出不同队形，然后说出：“我们组是×个人。”在区域游戏或户外活动中,让幼儿进一步加深对数量守恒知识的运用,从而感受到数学游戏的快乐。

反思：

本次活动，幼儿操作在前，以“玩具插拼大比赛”来激发幼儿参与操作活动的积极性，感知同等数量颜色形状、大小的不同，拼插的玩具也不一样。整个教学以启发引导为主，以游戏为主线，各环节自然衔接，层层递进，由浅入深，体现了数学教学的完整性和数学的逻辑性，便于幼儿掌握教学内容。教学中以简洁的语言，引导幼儿从多个纬度感知理解守恒的趣味性，同时在目测的基础上，重点学习群数的方法比较两组物体的数量，能不受物体大小、颜色、形状、空间排列形式的影响，正确感知10以内的数量。体现了“玩中学”的教学理念。通过“啦啦队小人”的长度高度一样而数量不一样，感知体验守恒的逆向思维。提供了大量的操作材料，让幼儿自主探索，积极思考，在操作游戏中感知数的守恒，让枯燥的数学活动变得更有意思。孩子对整节活动感兴趣，能积极发言，通过与材料的相互作用来获得发展。

不足之处：在活动中，由于时间有限，开始环节有点着急；在组织教学的过程中，对于孩子的回答，随机应变能力，有待提高。

附图1.

附图2.

附图3.