探析小学班主任与学生和谐关系的构建措施

刘彩美

摘 要：新课改的不断深入不仅给小学教育的全面开展提供了良好的发展机遇，在此情况下，小学班主任必须要及时转变传统的管理观念，在实际的班级管理过程当中，不仅要按照要求和标准来开展每一项班级管理工作，同时也要利用有效的方法和手段全面的和学生进行沟通交流，全面加强良好和谐师生关系的构建。

关键词：小学班主任 学生 和谐关系 构建措施

在实际的小学班级管理工作开展的过程中，小学班主任必须要摒弃传统高高在上的姿态，以平等的姿态和学生进行有效的沟通交流。为了能够更好地了解学生在学习过程当中存在的问题，班主任还可以利用各种学生喜闻乐见的方式引导学生参与到实际的班级管理过程当中，并引导学生主动和积极地进行相关的沟通交流。另外，班主任还必须要对小学生的实际发展和构建和谐关系过程当中存在的问题进行深入的研究和分析，然后根据实际情况制定具有较高可行性和科学性的师生和谐关系构建规划，以确保能够有效的对和学生关系构建提出具有建设性的建议和方法指导。

一、现阶段小学班主任与学生和谐关系构建过程中存在的问题

1.较低的岗位接纳度

在实际的小学教育发展过程中，存在的部分教师不喜欢班主任这一岗位的现象，但又不得不心不甘情不愿的来担任班主任。在班主任对工作十分不满意的情况之下，想要全面提升班主任的工作积极性和工作热情十分困难。另外，部分的班主任在开展管理工作的过程当中存在较为敷衍的现象，只是根据相关的要求形式化的开展班级管理工作。不仅没有深入的调查和了解学生，也没有采取有效的措施构建和谐的师生关系。另外，在班主任需要承担较大的工作负担和工作压力的情况之下，学校却没有根据班主任的实际情况来为其提供相关的优待政策，也没有对班主任的薪资福利进行有效的调整，这也会严重地阻碍和谐师生关系的有效构建。

2.管理观念较为落后

在实际的班级管理工作开展过程中，部分的班主任认为学生成绩的高低决定了班级管理的好坏，因此，将过多的精力倾注在这次教学上，却没有对实际的班级情况进行综合的管理。在此情况下，不仅不能够全面地培养学生的知识水平和综合素质，同时也会使学生的学习兴趣和学习积极性大幅降低。另外，单独依靠成绩高低的方式来对学生进行评价将会抑制学生的全面发展，甚至会使部分成绩较差的学生对学习产生严重的抵触情绪。班主任过度注重对优等生的指导和关注，而没有对成绩较差和中等的学生进行有效的分析和指导，这会导致某部分学生对班主任存在较为严重的不满心理，进而导致学生和小学班主任之间的关系始终处于紧张的状态。

二、全面加强小学班主任与学生和谐关系构建的有效措施

1.引导班主任树立全新的师生观

班主任在进行和谐师生关系构建的过程当中，必须要以平等的姿态对学生进行引导，还是要充分考虑学生的实际情况来进行相关的班级管理工作的安排，以便于在全新师生观的引导之下构建和谐的师生关系。班主任需要采取有效的方法和手段，使学生认识到自身在班级管理工作的过程当中的主体地位，然后全面调动学生的班级管理积极性和热情。班主任还可以根据具体的情况制定较为完善的班级管理机制，全面的在实际的管理过程中推行学生自主管理的模式，引导学生踊跃的参与到实际的班级管理活动当中。另外，班主任还必须要借助现代化的手段来进行班级管理，在原有的严加管束的模式上进行创新化，使实际的班级管理工作更符合学生的成长和发展需求。这样不仅能够有效地缓和学生和班主任之间的紧张关系，同时也能确保班主任的班级管理工作能够取得相对较好的效果。

2.全面加强良好班主任形象塑造

班主任必须要充分的考虑小学阶段学生的生理特点和心理特点，充分地利用学生的“向师性”来进行班级管理工作安排。班主任在日常的管理工作过程中需要严格的提高对自身的要求，通过言传身教和以身作则的方式树立良好而大方的外在形象。另外，在班级管理工作开展的过程当中，还必须要不断提升自身的内在修养，如交流学习和参加座谈会的方式不断的累积更多的教学知识。可以加强对班级管理前沿知识的研究和学习，并不断的引进先进的班级管理方式和班级管理经验，根据实际的班级管理反馈信息对管理方式进行优化调整。班主任还必须要以正确而有效的方式来缓解自身工作过程当中产生的压力，这样能够有效地提升班主任的自身情绪控制能力。

3.深入和学生进行相关沟通交流

小学阶段学生的自我意识相对较弱，对于事物的认知和辨别的能力相对较差，往往很难以正确的语言来描述自身的想法和意见。在此情况下，班主任可以设置相关的互动游戏和交流活动等方式，引导学生主动地说出自己的意见和看法。班主任还必须要全面加强对学生思想和学习情况的研究分析，根據学生的具体情况为其安排具有针对性的师生互动。为了能够提升沟通交流的有效性，班主任还必须要在充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好的情况之下因材施教，科学合理地对学生的学习情况和课堂表现情况进行评价。在日常的班级管理工作过程当中以正确科学的方法对学生进行引导，避免出现以成绩来评判学生优劣的现象出现。当学生犯错之后，班主任要予以宽恕并且指导学生改正错误。

结语

在实际的小学班级管理的过程当中，班主任想要和学生构建和谐良好的师生关系，就必须要采取有效的方法手段全面的消除学生和班主任之间存在的隔阂。班主任不仅需要充分的了解实际班级管理和师生关系构建过程当中存在的各种问题，还需要树立全新的班级管理观念，并制定科学有效的班级管理和和谐师生关系构建目标。在学生能够主动和班主任进行沟通交流的情况下，班主任才能更好的了解和指导学生，从而使学生的综合能力和素质都能够得到全面的提升。进而为小学班主任与学生和谐关系的全面构建奠定良好的基础。

参考文献

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