“一二三五”家校共育模式研究

李晓蕊

摘要：襄阳市大庆路小学经过实践探索初步形成了“一二三五”家校共育模式，即一套机制、两支队伍、三级家委会、五大课程，构筑了“学校—家庭—社会”三位一体有温度的教育共生体，力求做到家校深度合作。实践证明，此模式对于促进学生的全面发展具有重要价值。

关键词：家校合作；家长；学校；家校共育

中图分类号：G626文献标识码：A文章编号：2095-5995（2018）02-0074-03

家校合作是指学校与家长、社区共同承担教育儿童的责任，是现代学校制度的重要组成部分。随着国民素质的提高，新时代的家长大多接受过良好的教育，对教育问题有自己的看法，家长不愿只做学校教育的旁观者和教师的教育对象，他们希望成为学校的合作伙伴。基于此，家校合作勢在必行。

一、家校合作现状及其影响因素

（一）家校合作的现状

教育是一项复杂的工程，需要家庭与学校密切合作。虽然学校承担了教育的主要责任，但是家庭在孩子成长过程中的作用无法取代，而且在孩子行为习惯的养成方面，家庭教育的作用甚至超过学校教育。因此，只有双方加强协作、有机融合，形成教育合力，才能提高教育的效果。当前，教育领域已经开始重视家校合作的研究，许多学校也在尝试家校合作的实践，但是由于家长和教师在教育观念、教育方式方法上未能达成一致，教育信息沟通不畅等原因，家校合作出现了互相推诿、互相抱怨的不良现象，不利于孩子的全面健康成长。[1]因此，学校应积极探索一种新型的家校合作模式，提高家校合作的效率，实现家校共育，促进学生发展。

（二）家校合作影响因素分析

目前，家校合作问题频发有多种原因，可从两方面来分析：其一，学校方面。学校缺乏家校合作的长期规划，随意性强、目标不明确，缺乏连续性；家校合作的方式方法单一，家长无法接受和领会；学校未能与家长达成共识。[2]其二，家长方面。家长不具备家校合作的观念和意识，认为入校后孩子的教育就是学校的职责；家长的教育水平参差不齐，教育观念落后，不能配合学校开展教育活动。

二、家校合作“一二三五”共育模式探索近年来，襄阳市大庆路小学为了贯彻落实教育部颁发的《关于加强家庭教育工作的指导意见》，创新实施了“全校家庭教育供给侧结构改革”，形成了“一二三五”家校共育模式，通过建立一套长效机制、组建两支队伍、构建三级家委会、探索五大课程，构筑了“学校—家庭—社会”三位一体有温度的教育共生体。

（一）一套机制

学校首先在体制机制改革上下功夫，建立了一套长效机制，为家校合作的顺利开展奠定了制度基础。学校主要从组织和制度两方面入手：第一，组织保障。学校组建了家长工作委员会，实行家长委员会（以下简称“家委会”）制度，让家长为学校发展建言献策。第二，制度保障。学校建立了家委会的选拔制度、管理制度，建立了家委会监督管理学校的监管制度，建立了家长培训制度，规范家委会的健康运行。通过正式的组织和规范的管理制度，学校建立起与家庭交流合作的平台，为家校合作的高效推进提供了坚实的保障。

（二）二支队伍

为促进家校合作工作的推进，襄阳市大庆路小学成立了两支队伍专门负责家校合作工作。一是家庭教育指导师培训队伍。襄阳市大庆路小学建立了以校长牵头，教导、学工、研究室及骨干班主任为主体的家校合作工作领导小组，定期举办家庭教育指导师培训，邀请教育界知名专家进校开展相关讲座，提高全体教职员工的家校合作意识，掌握家校合作的方式方法；定期举办家校合作经验交流会，全校教师分享各自的工作经验，提高教师开展家校合作的能力。二是家委会队伍。根据家委会选拔制度，经过层层举荐，学校选拔出一批有热情、有责任心、有能力的家长，成立了襄阳市大庆路小学家委会，家委会实行内部自治，定期召开家委会会议，参与学校的管理改革工作，协调家长与学校之间的关系，促进了家校合作的深入推进。

（三）三级家委会

襄阳市大庆路小学家委会分层建立，设立了班级、年级、校级三级家委会。家长通过自我推荐成为家委会委员候选人，班主任与家长代表商议后，各班级家委会建立。在班级家委会的基础上各年级通过民主选举，产生年级家委会。校级家委会则在年级家委会的基础上通过民主选举产生。每届家委会委员任期一年。各级家委会委员分成多个小组，分工协作，共同完成目标。以60人（8个小组）的班级为例，每个小组选出两位家长组成班级家委会，其中主席1人。家委会分为活动组、学习组、宣传组、后勤组四个小组，每组包括组长1人，组员3人，分别负责社团活动的策划，家长会、家长讲堂活动的布置等，各司其职，分工协作。

（四）五大课程

为深化家校合作工作，提升家校合作的效率，襄阳大庆路小学打造了五大课程：家长开放日课程、家长讲坛课程、亲子活动课程、家长义工课程和家长培训课程。

1.家长开放日课程

学校的问卷调查显示，家长参与孩子的学校生活的意愿非常强烈。基于此，学校在每周三上午举行“家长开放日”活动，根据孩子年龄特点确立主题。家长走进学校，走近孩子，在拉近亲子关系的同时，也将学校的教育理念渗透到自己的观念中，有助于实现由合格家长到优秀家长的转变。每一次家长到学校都能感受温馨、感动与快乐。教育的幸福和乐趣、陪伴的满足和欣慰、亲子的欢笑和泪水成为我校最温暖的记忆。

2.家长讲坛课程

襄阳市大庆路小学曾邀请了一位家长——服装设计师到学校做讲座。设计师结合中国的服装发展史，展示了诸多服装模型，孩子们听得津津有味，讲座效果很好，临近讲座结束，台下二三百个孩子还意犹未尽。此后，学校经常邀请有专长的学生家长到学校为学生做讲座，在长期实践中学校不断改进，形成了家长讲坛课程。学校把每学期双周周四下午二三节课确定为“家长讲坛”时间，截至目前，学校已开展各级家长讲坛1000多次。

3.亲子活动课程

学校通过亲子活动课程，构建温馨的亲子关系，营造和谐的教育氛围。近年来，襄阳市大庆路小学精心打造了亲子活动课程，在教师的安排下，家长带领孩子一起参与一些活动，实现了家庭教育与学校教育的交融。学校的亲子活动主要包括：社会实践活动类，如植树、卖报、社区义务劳动等；亲近自然类，如采茶叶、摘橘子活动等；参观访问类，如参观博物馆、革命烈士纪念馆等；体育运动类，如亲子运动会、爬山等；社会公益活动类，如走进乡村小学、走进敬老院等活动；家务劳动类，如包饺子等。在实践、参观、体验和运动等活动中，家长、孩子、学校三方共同参与，学生的个性得以舒展，学生的团结协作能力、克服困难的坚韧意志、解决问题的智慧技能等都得到了发展，综合素质快速提升。

4.家长义工课程

许多学生家长文化素养较高，懂得教育规律，能够理解学校的教育理念，他们热情且有强烈的社会责任感，有一颗服务大众的心，愿意为孩子做表率。学校把这些家长组织起来，组建了襄阳市大庆路小学家长义工社团。学生家长报名踊跃，家长义工社团已吸收了近200名家长，他们积极参与学校的生态园种植、外墙绘图，充当了心理健康中心的志愿者、学校大型活动的摄影师等角色。同时，家长义工社团还主动与社区联系，参与到创建文明城市的行列中，到烈士塔去捡拾垃圾，到繁忙的交通路口引导行人文明过马路，得到了社会高度赞誉的同时，也为孩子树立了乐于奉献、服务社会的榜样，对于孩子的社会责任感教育具有重要意义。

5.家长培训课程

好的家校合作体系离不开家长培训课程，学校应与家长、社会联合起来从三个途径构建家长培训课程，提高家长的教育能力与素养。[3]（1）学校和社会力量联合开展市级家庭教育培训。襄阳市大庆路小学与襄阳市新东方家庭教育指导中心共建了家庭教育固定课程和流动课堂，已有近1000名家长参与流动课堂讲座。（2）学校开展专题培训。学校定期举办家庭教育指导培训，邀请教育界专家进校开展相关讲座，让学生家长参加培训，更新自身的教育观念，提升自身的教育能力。（3）学校组织优秀家长开展专题沙龙。优秀的家长在学校及校级家委会组织下开展读书会、音乐沙龙等活动，提升家长的综合素养。

三、“一二三五”家校共育模式实践成效及反思（一）学生的综合能力与素质获得发展

襄阳市大庆路小学在家校合作过程中，开展了丰富的活动，学生在度过美好童年时光的同时综合能力与素养都得到了提升。第一，促进了学生的身心健康成长。一个学生在和家长参加了周末亲子登山活动后写道：“今天虽然很累，没有拿到冠军，但是我很快乐，我战胜了自己，坚持爬上山顶，还给爸爸妈妈做了榜样！”由此可见，这些活动不单单是锻炼了学生的身体，更重要的是培养了学生心理素质，促进了学生的身心健康。第二，提高了学生的综合素质。学校注重在活动中发展学生的能力。每一项活动都是一个综合性的平台，在这个平台中每个孩子都有机会展示自己、锻炼自己，并且获得与别人交流的机会，在展示和交流中潜移默化地提高了自身的综合素质。[4]

（二）家长获得了幸福生活体验

当代社会，生活节奏快，许多家长由于工作忙碌往往会忽视对孩子的教育，不注重陪伴孩子，而在家校合作共育的过程中，很多家长再次感受到了为人父母的责任和幸福感，获得了与孩子一起成长的幸福生活体验。通过家校合作活动，家长不再把参与学校的活动当作是一种负担，而是珍惜学校提供的每一次亲子活动机会，主动参与孩子的教育，更新自己的教育观念，学会尊重孩子的个性发展，促进了亲子关系的和谐融洽和家庭的幸福美满。

（三）学校奠定了快速发展的基础

家校合作工作高效开展，在发展学生的同时也为学校的快速发展奠定了基础。[5]第一，传播了家校共育理念。襄阳市大庆路小学通过“一二三五”家校共育模式传播了学校的家校共育理念，家校共育课程也成了学校的固定课程，家校共育理念已经深入更多家庭，让更多的孩子在和谐的家庭中快乐成长。第二，为学校带来了一定的荣誉。襄阳市大庆路小学因家校合作工作优秀而获得了“全省优秀家长学校”等殊荣。第三，为学校的整体健康发展打下了基础。“一二三五”家校共育模式建立了三级家委会——校级、年级、班级，整合了三大资源——社会、学校、家庭，缓和了三大矛盾——减负与提质、素质教育与应试教育、家庭教育与学校教育，实现了学校与社会、学校与家庭、家长与孩子的和谐发展，为学校整体的和谐发展奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1] 刘小洪.家校共育的现状及提升路徑[J].教育科学论坛，2017（3）：7-10.

[2] 杨媛.家校共育：助推学校发展的“隐形翅膀”[J].中国德育，2015（3）：35-39.

[3] 李杰白.构建新型家委会，促进家校共赢——以小学家委会为例[J].中国校外教育，2017（9）：22-26.

[4] 罗雪梅.家校共育助力儿童成长的双引擎[J].华夏教师，2017（7）：92-93.

[5] 贾蓉.家校携手育英才 同盟模式创未来——太原市杏花岭区新建路小学“同盟体家校共育模式”探索[J].教育理论与实践，2016（39）：20-22.

（责任编辑：夏豪杰）