互动教学与初中音乐课堂的融合技巧研究

周佳丽

[摘 要：音乐作为一门培养学生兴趣和陶冶学生情操的学科，虽然不同于语数外这三门学科受教师和学生重视，但是作为一门必修的课程和教学活动，同样需要教师与学生进行互动交流，在课堂上密切配合，调动学生学习的兴趣，促进学生美育的发展。初中学生面临着中考，学习压力大，对于音乐的学习兴趣不大，更需要教师采取措施，调动学生学习的积极性。本文就初中音乐教学中存在的问题进行分析，探讨互动教学与音乐课堂融合的技巧。

关键词：互动教学；初中音乐课堂；融合技巧]

随着我国教育体制的不断改革，素质教育已经深入人心。初中音乐学科作为一门必修的学科，在初中学生的学习当中虽然没有语数外这样的主科重要，但是却是培养学生综合素质能力的不可或缺的课程。然而在初中音乐教学中，很多教师与学生还保留着传统的教学模式，注重教师的主导地位，忽视了与学生之间的互动，大大降低了教学质量，不利于培养学生对音乐的兴趣，制约了学生的德智体美全面发展。

一、现阶段初中音乐教学存在的問题

1.初中学生对于音乐学习兴趣不大

初中学生的学习压力大，课业繁重，本身对于音乐的学习的动力就小，加上在音乐课堂上，教师的教学内容陈旧无创新，跟学生的互动少，更让学生提不起对音乐的兴趣。很多学生认为上音乐课是占用了他们学习其他主科目的时间，对音乐课的兴趣不大。音乐教师在课堂上讲授的内容多是学生不感兴趣的，比如按照课本上内容进行教授的红歌、以前的老歌，陈旧没有新意，降低了学生学习音乐的热情。

2.音乐教师与学生的互动单一

在进行音乐教学时，很多老师以自身为主体，主要给学生播放和演唱歌曲作为讲课内容，很少向学生提问，让学生思考，忽视了学生的主体地位。有些教师在上课前没有充分做好备课，对学生提出的问题没有现实性，不能起到引导启发的作用，互动方式单一，不能充分调动学生的积极性和主动性，因此不能提高初中音乐教学的质量。

3.师生互动的内容受教材的限制

随着新课程改革的深入发展，初中音乐的教学模式和教学方式有了很大的改善，但是在实际的教学活动中，教师与学生的互动模式受教材限制很大。教师在教学中仍然以课本为主，内容大多为课本上的陈旧内容，没有创新，也没有从学生的实际情况出发，积极开展师生互动活动。教学内容照搬课本内容，对学生的吸引力不大，提出的问题多是课本上的问题，没有新意，也没有考虑学生的喜好情况和能力，不能充分调动学生的积极性，发散思维，活跃课堂气氛，教学效果并不理想。

二、互动教学与初中音乐课堂融合技巧

1.调动学生学习音乐的兴趣

初中学生大多处于青春期，对于流行音乐的兴趣大于传统歌曲的兴趣。因此音乐教师在教学过程中，要积极转变教学思路，运用多种教学手段，丰富教学内容，让老歌新唱，增加创意，最大限度地调动学生学习的热情和兴趣。比如教授人教版中学音乐七年级上册“祝福中国”时，虽然是一首激昂的歌曲，但是现代的学生大多对这种歌曲不感兴趣，需要教师改变教学方法，与学生进行互动，调动学生的兴趣。教师可以在课堂上播放有关的歌唱祖国一些音乐视频，让学生说出自己喜欢哪首，为什么喜欢，激发他们的兴趣。然后可以让学生分组讨论，自己听过的哪些歌唱祖国的歌曲，再选出一位代表演唱自己喜欢的歌曲。这样让全班学生都积极参与教学活动，大大提高了他们学习的热情和兴趣，从而提高了初中音乐的教学质量和教学效果。

2.教师根据学生的情况制定教学内容

教学要因人而异，尊重学生个体的差别，进行合理的设计，才能达到预期的效果。在初中音乐教学中也需要教师充分发挥自己的能动性，做好课前的备课，了解每一个学生的性格特点和音乐能力，科学合理地进行教学内容的设计。在实际的教学中，音乐教师不仅要与学生进行音乐知识的互动，还要进行乐器和其它相关知识的互动。比如，在学习人教版中学音乐七年级上册“长大后我就成了你”时，教师不仅要跟学生互动这首歌的创造背景和创作故事，吸引学生的注意力。还要设计一些游戏环节，像让学生比赛演唱歌曲，听音乐猜乐器等游戏，不但培养了学生学习音乐的兴趣，激发了演唱歌曲的热情，而且还能培养学生鉴赏音乐的能力，提高欣赏水平。初中生的好胜心与求知欲较重，让学生通过比赛来学习知识，获得能力。

3.转变音乐教师的思维方式

在传统的音乐教学中，教师主要以讲解课本内容为主，对于学生的反映与思考缺乏重视，降低了学生学习音乐的积极性。而且教师在长期的教学活动中会形成自己的一套教学风格，产生一定的思维方式，而且会把这种思维的定势带到每一节的音乐课堂上，导致课堂内容死板陈旧，缺乏新意。在互动教学中，音乐教师要积极转变思想，改变固有的思维模式，进行创新教学，加强与学生之间的互动。比如，在教授人教版中学音乐七年级下册“红旗颂”时，教师不再仅是与学生进行革命知识的讲解与提问，而且要对歌曲创造的背景和有关的小故事进行讲解，吸引学生的注意力。还可以让学生自由发挥，用自己喜欢的流行歌曲的曲调改编“红旗谱”，然后让同学选出最好听的一段，激发他们的学习音乐和创造音乐的乐趣。当然也要引导学生对原创歌曲的尊重，让他们懂得幸福生活来之不易，努力学习，报效祖国。

三、结束语

互动教学与初中音乐课堂的有效融合时新时期课程改革对于初中音乐教学的要求，它不但能调动学生学习的积极性，而且还能激发学生的创造性，提高教学质量，实现教学目标。

参考文献

[1]李卓君.浅谈互动教学与初中音乐课堂的融合[J].文学教育（上），2017（3）：158-159.

[2]金宏发.浅谈互动教学与初中音乐课堂的融合[J].读写算：教育教学研究，2014（20）.

[3]赵杰.浅谈互动教学与初中音乐课堂的融合[J].音乐时空，2013（17）：124-124.