论翻转课堂教学模式在学前教育专业舞蹈教学中的应用

摘要：翻转课堂作为互联网时代发展背景下所出现的一种新型教学模式，将其应用在学前教育专业舞蹈教学过程中，具有传统教学无法比拟的优势。为充分发挥翻转课堂教学模式对学前教育专业舞蹈教学的优势，笔者从翻转课堂相关概念阐述入手，对翻转课堂教学模式在学前教育专业舞蹈教学中的优势进行了深入分析，并在此基础上对翻转课堂教学模式在学前教育专业舞蹈教学中的应用现状进行了探析，提出翻转课堂教学模式在学前教育专业舞蹈教学中的应用策略，以期达到更好的教学效果。

关键词：翻转课堂 教学模式 学前教育 策略

一、翻转课堂相关概念阐述

所谓翻转课堂，顾名思义就是打破传统的教学方式，提高学生在课堂上的主体地位，强化师生在课堂上的互动过程。具体来说，翻转课堂主要指的是教师创建教学视频，学生利用课下时间认真观看视频中教师讲解的内容，回到课堂上教师与学生针对问题进行面对面的交流和完成作业的一种教学形态。

二、翻转课堂教学模式在学前教育专业舞蹈教学中的优势

翻转课堂教学模式是新媒体教学模式的重要组成部分，其别具一格的教学风格逐渐在教学领域占有一席之地。发展学前教育专业是为社会提供学前教育人才的重要途径。很多学前教育专业设置了舞蹈教学课程，这对提高学前教育专业人才的就业竞争力非常有帮助。传统的学前教育专业舞蹈教学所涉及的舞种内容单一，教学方式老套，创新性不足，舞蹈课程的教学任务也很繁重。翻转课堂教学模式的出现为打破这种模式提供了保障。借助于翻转课堂教学模式，很多教学环节都安排在课下进行，这种教学方式不仅使课堂教学效率和教学质量得到提高，也减轻了教师教学负担。师生之间产生互动是活跃课堂气氛的重要选择，翻转课堂教学模式能够极大地促进师生在课堂上进行互动，学生在课下自主学习过程中产生的问题可在课堂上直接进行讨论，以保证每一个学前教育专业的学生都能参与到舞蹈教学当中。

教师从相关的教学资源平台上下载一些教学视频，在课堂上向学生进行展示。这些教学视频不仅质量上能够得到保证，也能够随时进行暂停、快进、快退和重复播放等。我们知道，舞蹈教学是一个重复性很强的教学项目，如果教师能够合理地利用这些视频教学资源，那么就能够减轻教学负担，把教学的重点放在纠正学生舞蹈动作上来。

移动终端设备基本上成为每个学生必备的工具之一，这为实现翻转课堂教学模式在学前教育专业舞蹈教学中的应用奠定了基础。翻转课堂让学生成为课堂的主体，这与传统教学方式正好相反。传统的教学方式是以教师为主体，教师单方面地决定教学内容、教学方式以及教学模式，而学生只能被动接受、被动学习。传统的教学方式与翻转课堂教学模式相比，其有很大的弊端，这对于学前教育专业舞蹈教学非常不利。翻转课堂教学模式能够让学生借助于移动终端，在有网络的环境下自主学习舞蹈，从而减轻对课堂上教师的依赖，还能够在多次舞蹈练习的过程中逐步提高自己的舞蹈功底，为今后的就业增加成功的机会。

三、翻转课堂教学模式在学前教育专业舞蹈教学中的应用现状

翻转课堂教学模式在学前教育专业舞蹈教学中有着明显的优势，如果能够合理地将翻转课堂教学模式应用到学前教育专业舞蹈教学当中，不仅对教师产生很多积极的影响，还有利于学生的学习，实现“双赢”的格局。但是翻转课堂教学模式在我国起步较晚，很多时候都不能将这种教学模式与实际教学有机融合，这就难以体现这种教学模式的优势。

首先，部分教师对翻转课堂教学模式认识不够深入，不考虑自身的实际情况而将这种教学模式应用到学前教育专业舞蹈教学当中。不可否认，虽然翻转课堂教学模式本身具有很多的优势，但是如果不能按照自身的情况对这种教学模式进行调整，而是照搬他人的应用模式，那么很可能就会使翻转课堂变得不伦不类，影响翻转课堂教学模式在学前教育专业舞蹈教学中应用优势的体现。其次，学生对这种新型的教学模式并不能马上适应，很多时候都是应付了事，仅仅把这种教学模式当做一种形式。翻转课堂教学模式优势的体现，必须要求学生能够积极配合，按时完成教师所布置的课下预习作业，这样才能更好地开展相关的课堂教学，师生在课堂上才能实现更好的互动。最后，学校没有对学前教育专业教师进行相关方面的培训，致使部分教师不能合理地应用翻转课堂，在实际教学过程中不知道如何应用翻转课堂。翻转课堂教学模式本身具有非常明显的优势，但是如果想将其合理而有效地应用到学前教育专业舞蹈教学中，就必须考虑很多的因素，向学生灌输翻转课堂教学模式理念，引导学生积极地看待翻转课堂教学模式，并且参与到教学当中。

四、翻转课堂教学模式在学前教育专业舞蹈教学中的应用策略

翻转课堂教学模式在学前教育专业舞蹈教学过程中存在着巨大的应用潜力，而要将这种应用潜力完全地開发出来，就必须从各个方面进行考虑，做好应用前的规划工作，培训教师，引导学生正确地对待翻译课堂教学模式。

（一）因地制宜地应用翻转课堂教学模式

翻转课堂教学模式虽然有很多优点，但是要想最大程度地将其优点在学前教育专业舞蹈教学中体现出来，就必须因地制宜地应用翻转课堂教学模式。要参考学校以及学生的情况，有选择地安排翻转课堂教学，不能一股脑儿地将这种教学模式应用到学前教育专业舞蹈教学中。翻转课堂教学模式是一种较为前沿的教学模式，其不仅对教师能力要求较高，对学生自主学习能力也有较高的要求，如果学生不能养成自主学习的习惯，那么就必然会对翻转课堂教学模式的实现产生不利影响。

（二）加强对教师的培训学习

翻转课堂教学模式并没有什么固定的“教学模板”，很多时候都需要授课教师根据实际情况随机应变。而教师要想具备这种能力，就要加强对翻转课堂教学模式的学习，积极参加相关方面的培训学习活动，提高自身的能力。翻转课堂教学模式并不单单是一种教学模式，其更多的是需要教师将自己的思想添加其中，扩大翻转课堂教学模式的作用，让更多的学生能够积极地参与到这种教学模式当中。教师决定翻转课堂教学模式实现的方式，所以他们对翻转课堂教学模式的理解就决定了该教学模式作用的大小。

（三）鼓励学生参与到翻转课堂教学模式当中

翻转课堂教学模式在学前教育专业舞蹈教学中应用的实现，不仅需要教师积极推荐，还要求学生能够积极地参与进来。翻转课堂教学模式对学生课下自主学习能力要求较高，可以说，翻转课堂教学模式能够实现的基础是学生能够参与进来，而不能让他们把这种前沿的教学模式当做一种形式。这就要求学生能够利用相关的资源平台，在课前进行预习，掌握一些基本的理论知识，为开展课堂舞蹈教学奠定基础。舞蹈教学是个长期的过程，要使学生能像专业舞蹈演员那样具备神似、形似的标准，就要保证学生能够充分地利用翻转课堂教学模式，将课下时间利用起来。

参考文献：

[1]卢艳丽.翻转课堂教学模式的优势及对我国课堂教学改革的启示[J].教育教学论坛，2018（29）.

[2]洪志强.“互联网+”视角下高职“翻转课堂”的课堂教学实践[J].教育教学论坛，2018（30）.

[3]孙金权.基于认知理论的翻转课堂教学学生评价指标研究[J].文化创新比较研究，2018（04）.

★基金项目：本文系长沙师范学院2017年校级教学改革项目“翻转课堂的教学模式在学前教育专业舞蹈教学中的改革与实践研究”（项目编号：P2017012）。

（作者简介：陈卉，女，研究生，长沙师范学院，讲师，研究方向：舞蹈）（责任编辑 刘冬杨）