初中化学解题技巧分析

张杰

摘要：目前我国正在进行新课程教学改革，化学作为学生初中学习阶段中最重要的学科之一，如何对其进行新课程教学改革以及如何提高其教学质量受到了社会各界人士的重视。本文笔者将结合多年化学教学经历，以及近年来在初中化学解題方法与技巧的研究，提出一些自己的看法，供广大初中化学教学同行借鉴。

关键词：初中化学;解题技巧;分析

对于初中化学学科的学习来说，学生解题能力的提升建立在对知识点熟练掌握与运用的基础之上，而且，学生在日常学习过程中也应该对做过的练习题进行反思、归纳和总结，这样才有利于在考试过程中避免出现相同的问题。教师在对学生进行解题方法与技巧的教学过程中主要可以从以下三个方面进行，首先是落实学生学习基础，这样才有利于开展日常教学;其次，要让学生掌握几种常见题型的解题方法;最后，教师要注重学生学习思维的培养。

一、提高教师教学水平，推动教学质量提升

教师是知识的传播者，是学生人生航向的指路人，而教师的教学方法就是教师指路的工具，只有教师自身具有较高的教学素养才有利于将学生培养成国家发展所需要的建设型人才。对于初中化学学科来说，该学科具有知识点多、覆盖面广、综合性强的特点，因此学生在化学学科学习过程中要更加依赖相应的化学教师，这就要求了教师自身就需要具备较高的教学素养。然而，根据笔者调查研究发现，在现阶段教学过程中，很多初中化学教师教学水平过低，不能满足教育发展的需求。大多数初中化学教师在教学过程中仍然采用填鸭式教学，希望借此来提升学生学习成绩，但恰恰相反，这种教学模式只会造成学生解题时的定性思维，而且不利于解题方法与技巧的掌握。为了能够提升学生综合学习能力，初中化学教师应该加强自身教学技能的学习，转变传统的课堂教学模式，将教学课堂由“以教师为主”转变为“以学生为主”。而且，教师在讲解重难点时应该注重学生多向思维的培养，帮助他们掌握多种解题技巧，这样才有利于他们在解题过程中能够灵活变通，提高做题正确率。例如，在讲解初中化学知识点“酸碱中和”时，教师在教学前可以先给学生们布置一个相关的化学问题，以此来活跃课堂氛围。然后，教学过程中在条件允许的情况下教师可以向学生播放一个关于酸碱中和实验的视频来加深学生学习印象。最后，在课程结束后，教师应该进行一定的总结，帮助学生整理学习纲要。这种教学模式能够加深学生对化学知识点的理解程度，提高学习质量和学习效率。

二、培养学生学习兴趣，奠定化学学习基础

众所周知，兴趣是最好的教师，学生在学习过程中如果具有一定的学习兴趣就能够调动自身学习积极性进行课内外知识的学习，从而提高综合学习能力。然而，根据笔者调查研究发现，大多数初中学生都处于青春期，具有一定的叛逆心理，因此在学习过程中会经常与教师发生矛盾，从而产生厌学心理。而且，由于化学学科学习难度较大，学生在多次成绩下滑之后就逐渐失去了学习兴趣，最终导致学习成绩一落千丈。学生作为学习的主体，其自身学习态度至关重要，因此，在日常教学过程中教师要不断注重对学生学习兴趣的激发与培养。初中化学教师应该主动进行教学探索，即探索在讲解较难的知识点时如何既能提高学生学习效率又能提高学生学习质量。例如，在讲解初中化学知识点“元素周期表”时，教师可以将元素周期表划分成为几部分，然后将每个部分都制作成顺口溜，这样不仅能够激发学生学习兴趣，还能够降低学生学习难度。而且，在日常教学过程中教师应当与学生建立一个良好的师生关系，尽量避免与学生产生矛盾，这样才能避免出现学生因讨厌某位教师而不愿进行相关课程学习的现象。加强合作学习意识，掌握多项解题技巧根据笔者调查研究发现，很多初中学生缺乏合作学习意识，将合作学习定义为“帮助别人学习就是在帮助竞争对手超过自己”，这样错误的观念导致了学生不能够在日常学习生活中互帮互助，共同解决学习重难点。而且，很多化学教师也不能够在教学过程中注重学生合作学习模式的开展，从而出现大多数学生以自我为中心进行课程学习的现象。学生在学习过程中如果能够进行一定的合作，在面对同一题目时能够提出自己的看法和见解就有利于解决相应难题。而且，对于大多数学生来说都具有自身独特的解题方法，因此如果他们能够进行学习合作，将自己的解题方法与技巧与他人共享就有利于提升自身和他人的解题能力，例如在学习初中化学知识点“化学方程式”时，学生们可以自由结组，讨论在方程式配平过程中注意的一些细节和解题方法与技巧。当然，教师也应该检验每位学生的解题方法是否符合化学规律与原理，这样才能够避免学生产生学习误区。

三、将化学知识与生活实际相联系

一直以来，教师都忽视了化学实验与现实生活的联系，把理论知识教学看成是化学实验教学的基本任务。但是，化学实验本就是为解释生活现象而展开的科学探究活动。生活化的实验教学能够解决初中化学教学长期存在的知行脱节问题，可以让初中生在现实生活中应用化学知识与化学思维解决问题，是培养学生创新意识的基本方式。因此，促进化学实验与现实生活的结合，也是改革与创新化学实验教学的基本要求。就如在“性质活泼的氧气”一课中，笔者便鼓励学生调查我国工业企业在制取氧气时常用的方法，然后结合以化学实验制取氧气的方式对比，总结出氧气的性质与制取方式。本班学生都知道氧气是人类生存的基本物质，是保障人们呼吸舒畅的前提条件，所以本轮实验本就与学生的现实生活紧密相关。在学生亲自制取氧气的基础上让学生调查工业制取氧气的方式方法，可以让学生们了解我国化学前沿技术，便于更新学生的知识储备，使学生们学到实用的化学实验操作技术。

结束语

总而言之，在现阶段教学过程中要想尽快改善我国教育现状，推动整体教学质量的提升就需要重视学生学习能力的培养。当然，在日常教学生活中，化学教师应该及时发现自身教学过程中存在的不足之处，转变自身教学模式。同时，对于课程内容的布置也应该根据学生实际学习情况来进行调整，这样才有利于激发学生化学学科学习兴趣。最重要的是，在追求合作发展的背景下，教师也应该注重学生合作学习意识的培养，帮助他们掌握多项解题技巧。