中职教学中如何做好班主任管理工作

周波

摘要：班主任是一个班级的领导者，更是一个班级的主心骨。其作用不仅仅在于引导学生在学习方面高歌猛进，更在道德和纪律等方面给予学生引导，通过言传身教促进学生道德素养的提升，进而以培养德才兼备的人才为己任。

关键词：中职学校;班主任 ;管理工作;探究

从普通人的日常认知出发能够得出一个结论，职业学校不论是在学生质量还是教学资源配备等方面都和普通学校有着一定的差距。而从教学实践来看，这种认知有一定的正确性，原因可以从两个方面来分析。一方面，从教学资源的配备来看，从上世纪七十年代末恢复高考以来，我國在教育领域建设基本集中在普通教育阶段，不论是教学内容还是教学体制的改革都时刻紧跟时代潮流，而职业学校是近些年才开始逐步走入大众视野，成为教育改革的重点内容之一，所以教学资源的配备方面，依旧是普通学校根基雄厚，尤其是师资力量方面。另一方面，从人才培养和生源接收方面来看，普通学校往往是学生接受教育的首选，从基础教育一直到高等教育，学生在学习上付出的努力都是为了能够通过中、高考这两座“独木桥”，并且普通学校在教学内容和教学模式的创新方面都要更加贴合社会主义现代化建设对于高素质人才的要求;而职业学校其生源一定程度上是普通学校的“遗留”，通常未通过升学考试的学生才会选择职业学校，给未来职业发展道路另辟蹊径，而职业学校则是以培养未来服务于生产建设一线的技术型人才为主，在传统社会认知中相对于普通学校毕业生来说要相对逊色。所以职业学校在教学过程中通常面临着教学资源不足，生源质量相对较差的问题，进而也就自然而然的导致学生管理和人才培养方面存在困难。

就以本文中我们所探讨的中职教育来说，其生源以中考“落榜生”为主，所以顾名思义学生群体往往存在学习成绩相对较差，学习积极性相对较低的问题，并且中职教学阶段的学生往往处于身心快速成长的阶段，也就是我们通常意义上所定义的青春期，这就给教师的管理工作增加了困难。那么我们应该如何从学习和纪律等多个方面做好教学管理？进而促进学生道德素养和专业知识素养的双向提升呢？本文中我就将站在班主任的立场上，重点针对班级管理工作展开探究，谈谈当前教学改革大环境下我们应当如何创新管理手段，做好学生学习和纪律等多方面的管理工作。

一、言传身教，以身作则，给学生树立榜样

对于学生来说，教师在其心目中永远是一个特殊的存在。因为受中华文明几千年尊师重道的思想所影响，学生往往对于教师都存在本能的敬重心理，虽然中职阶段的学生会因为处于青春期存在一定的叛逆心，但在日常思维和行为习惯的养成过程中依旧会在无形中受到教师言行的影响。所以，作为班主任，一个和学生日常接触最多的个体，我们在日常教学过程中要做到言行一致，给学生树立良好的榜样。

首先，在日常教学过程中，我们要不断规范自身的言行，从教学和日常行为方面尽量树立正确的典范。因为对于班主任来说，我们通常还会担任一门学科的教学工作，所以在专业知识方面，我们要做到当仁不让，不断钻研教学内容，精进教学技巧，创新教学模式，让学生在我们所教授的课上感受到知识学习的趣味性，进而树立教师专业方面的权威和尊严。而从日常生活中，通过和学生的交流，我们要在无形中通过自身正确的言行，如开朗的性格，思想上的正能量，健康的三观表达等给予学生正确的引导。

其次，在和学生相处过程中主动地给学生灌输学习和道德方面的观念。对于班主任来说，班级管理过程中最主要的一项就是开班会，我们可以通过主题班会的形式，创造和学生交流的机会，并且结合不同的主题给学生进行思想上的教化。如针对学习，我们可以结合中职学校不同专业学生的未来就业前景展开分析，让学生明确学习的目的;针对道德，我们可以结合当前社会实际现象或者事件，给学生传递正能量，散播真善美，从而加强德育。

二、制定规则，赏罚分明，提升学生的自我约束能力

班级是一个小集体，俗话说：“有人的地方就有江湖”。尤其是对于处在叛逆期的中职学生来说，同处集体很容易激发矛盾，所以对于集体的管理我们要设置规则，让学生明白日常行为的底线和范围，从而做到行事有度。

首先，在班级管理过程中我们要制定规则，逐步培养学生的自我约束能力。一方面，事关法律方面的问题，如打架斗殴等，没有商榷的余地，直接给学生划定行为的界限，让学生在行为方面避免触碰“高压线”;而在纪律和道德方面，作为班主任我们可以和学生共同制定班级的日常管理规则，如通过投标表决的方式来确定班级的规章制度，这种少数服从多数的方式，可以让学生在规则制定过程中感受到民主，进而提升学生执行的效率和积极性。

其次，在班级管理过程中，作为班主任我们还要做到公平公正，赏罚分明。尤其是对于中职阶段的学生来说，本身叛逆心较重，心思也更为敏感，如果在问题处理过程中稍有偏颇就容易给学生“捣乱”的借口，尤其是给一些“刺儿头”带头挑衅教师的机会。所以，针对触犯规章制度的行为我们要做到一视同仁，赏罚分明，让学生明白规章制度的约束性和权威性，进而主动去遵循规章制度办事。

三、关爱学生，主动交流，构建和谐师生关系

在我看来，规则的制定并不仅仅是为了约束学生的行为，更是为了创建班级良好的氛围提前“清场”。一个良好的班级并不是冷冰冰的运转机器，而是有温暖的大家庭。所以作为班主任，我们在日常管理过程中也要及时的释放爱心和关心，在规则之上构建有爱的师生关系。

首先，在日常工作过程中我们要及时关注学生学习情况。如对于中职学校的学生往往在学习方面存在问题，班主任在一定程度上可以充当学生和任课教师之间的桥梁，协助反馈进行教学沟通，从而促进知识教学者和接受者之间的契合，提升学生的学习效率。

其次，在教学过程中我们还要时刻关注学生的心理健康。由于中职学校的学生正处于身心快速发展的阶段，情绪起伏性较大，然后面对众多的学业，往往会产生一些心理方面的问题，所以班主任要通过及时的交流和沟通发现学生的问题，并有选择合适的方式进行引导，从而保证学生精神和心理方面的健康性。

总之，班主任是一个班级的灵魂人物，在推动整个班级教学和日常运转方面发挥着不可替代的作用。作为班主任，尤其是中职学校班级的班主任，我们更要在学生的学习和道德教化方面倾注心血，通过规则制定、言传身教等模式，给学生正确的引导和帮助，多方面保证学生的健康成长。