浅谈初中英语教学中的课堂导入

李莹英

摘要：良好的课堂导入，对构建 初中英语有效课堂至关重要。不仅有利于 激发学生主动学习英语的热情与兴趣，而 且还能深化英语教学效果，提高学生的英 语基础与应用能力，从而达到促进学生全 面发展的目的。

关键词：初中英语;课堂导入;策略探究

课堂导入作为教学的首要环节，对完整的课堂教学起到了导 向作用。多元化的课堂导入教学能够丰富课堂教学内容，对于初 中生的英语语感、语法掌握技巧等方面都能起到有效的促进作用。 因此，教师一定要重视英语课堂导入教学策略，将英语学科学习 融入学生的日常生活，利用启发性的课堂导入教学激发学生的思 维兴趣，调动其英语课堂积极性，从而提高整体课堂教学效率。

一、新课改背景下的初中英语课堂导入概述

初中英语是学生英语知识体系构建的重要基础阶段，对学生 形成良好的英语知识学习概念及意识影响颇深。为更好地做好新 课改背景下的初中英语教学工作，使英语教学能够与现代教育有 效衔接，教师应及时对初中英语课堂的导入问题进行分析研究， 通过不同的方法与途径使学生充分认识到英语知识学习的重要 性，以此为后续阶段学生更为深入地学习英语知识奠定坚实基础。

（一）初中英语课堂导入内容

初中英语课堂导入的目的在于提高英语课堂教学效率，引起 学生对英语知识的兴趣，提升学生综合英语水平，从而达到英语 知识教学的总体要求。现阶段我国虽然英语知识教学的综合能力 逐年提升，但部分地区仍存在诸多的教育教学体制化问题，尤其 是西藏地区，英语知识教学难度较高，学生对英语知识的接受能 力较差，受其本地语言的影响，学生大多对英语知识学习有一定 的抵触心理，因此做好初中英语课堂的导入工作便显得尤为重要。

（二）初中英语课堂导入定义

初中英语课堂导入的定义与初中英语的引导教学意义相通， 但在教学实践方面具有本质区别。首先英语引导教学要求学生具 备一定的英语知识读写能力，并能够对教师所讲的英语知识内容 进行理解，而英语课堂导入教学则可针对英语基础较为薄弱的学 生开展教学工作，提高学生英语知识学习的主动性，改善英语知 识学习环境，尤其对西藏地区及农村地区的英语知识教学具有良 好的帮助作用，是现代英语知识体系化教学不可或缺的重要组成 部分。

（三）初中英語课堂导入的重要性

根据初中英语教学环境的不同，课堂导入教学主要按照学生 的英语知识储备能力及英语知识掌握水平制定有效的英语教学 方案，从而进一步解决学生英语知识学习主动性不高及综合英语 能力差等相关问题。初中英语课堂导入教学的实际意义在于能够 保证学生的基础英语交流水平，虽然在差异化及个异性教学中无 法有效发挥实际优势，但却能够为西藏地区及农村地区英语教学 难度过大问题的解决提供一定的教学支持与帮助，使现有初中英 语课堂问题得以改善，为西藏地区初中学生英语知识学习创造有 利空间。

二、在初中英语教学中有效的导入策 略

结合教学实践经验 提出以下几点导入策略，以期为优化初中 英语教学过程、提高英语教学课堂效率等 提供一些有用的参考和借鉴。

（一）运用游戏导入策略。 当前，很多学生认为英语知识单调、 枯燥，因而提不起学习的兴趣。这是造成 初中英语教学效率低下的主要原因之一。 针对此，教师应当找准症结，从学生的学 习兴趣角度出发，探寻有效的教学策略， 以激发学生的学习积极性和兴趣。基于 此，教师可以采取游戏导入策略，通过玩 游戏的方式，帮助学生进入英语学习课 堂。如在学习” Pets”一 文时，教师可以设计一个关于“Pets”的 “你画我猜”小游戏来进行导入。游戏通 过让一名学生上台绘画某种动物，一名 学生在台下猜的方式进行。游戏过程中， 学生们被台上学生的搞笑画风逗笑，整 个课堂氛围轻松、有趣，既达到了活跃课 堂氛围的效果，又激起学生学习该课的 好奇心和兴趣，整个课堂在轻松、愉悦的 氛围下顺利结束，取得了良好的教学成效。

（二）运用多媒体导入策略。 除了游戏导入法以外，教师还要积极 尝试其他导入策略，以不同的教学导入形 式，保持学生对英语的学习兴趣。其中，多 媒体导入法恰恰是一个好的选择，其所具 备的动态、有声的及教学形式和信息资 料，对初中生而言，无疑具有巨大的吸引 力的，加之初中生本身就喜欢接触一些新 鲜事物，因而通过多媒体导入法，在创新

英语课堂导入方式的同时，也能不断拓宽 学生的知识面和思维空间，进而达到促进 教学的目的。 3.运用生活化导入策略。 初中英语是一门语言类学科，但其教 学的最终目的在于培养学生应用英语的 能力。因而，在初中英语教学过程中，应 当将其与生活实际联系起来，运用生活 化的方式，引导学生走入生活，从生活中 吸取学习经验和掌握英语应用能力。比 如在学习” Food “一课 时，教师可以引导学生联系自己日常经 常吃或者喜欢吃的食物来畅所欲言，同 时布置任务，让学生将食物分门别类，判 定哪些是蔬菜，哪些是水果等。通过此类 任务安排，学生就会在课后积极地进行 调查，最终得出“potato，cabbage，tomato are vegetables，orange，banana，apple are fruits”，既增长了学生的生活见识，又提 升其对单词的理解与应用能力。此外，运 用生活化导入策略，还能使学生认识到 学习英语的重要性，增强其理论联系实 际、理论应用实际的意识与能力。

（三）直观导入，增加注意力。 课堂导入也就是指借助工具去进行课堂教学，使课堂教学内 容变得更加容易理解和记忆。在初中英语教学中，教师在课堂上 进行直观导入可以有效地增强学生的注意力。随着新课标改革方 案的实施和发展，教学目标不再是只单纯地追求教学效率而忽视 学生的感受，多数教师在进行课堂教学时越来越注重教学方式的 创新和对学生主观感受的了解。初中学习阶段作为学生知识上升 期，是学生打好学习基础的重要阶段，由于该阶段学生学习能力 还不够强，在课堂上的注意力不能够很好的集中，自主学习和自 我约束能力较差，在这一情况下，课堂直观导入就显得尤为重要， 这不仅可以有效地集中学生注意力，还能够很大程度上提高课堂 教学效率。比如，教师在进行英语课堂单词内容教学时，可以利用多媒体技术提前准备好与所要进行讲解的单词有关的图片或者 视频。例如，在讲球类的英语单词时，可以让学生看着图片去进行 记忆，如 basketball，football，volleyball 等，这可以让学生在记忆球 类形状的同时记住单词。除此之外，各种新型的教学方式还很适 合好奇心重的初中学生的学习需求，这能够在一定程度上提高他 们对英语学科学习的热情。

参考文献：

[1]欧玲. 初中英语课堂教学导入策略研究[J]. 作文成功之路（下） ， 2017（01）： 31

[2] 高宽宽.初中英语课堂教学导入有效性的实地研究[J]. 新课程（中学） ， 2015（12）： 102