以学生为本的教学策略探讨

晋东梅 陈钧 王海泉 刘素梅 申建阁

摘要：在我国职业教育工作不断发展与深入的环境下，职高学校教学质量如何得到有效的提升也成为当前职高学校发展过程中较为重要的问题之一。职高学校教师应该充分尊重学生在教学过程中的主体地位，在教学时应该做到以学生为本，实行以学生为本的教学策略。为此，本文首先阐述了职高学校教师教学存在的问题，其次分析了职高学校以学生为本的教学策略。

关键词：以学生为本;职高;教学策略

教师的素质特别是教师的教学能力是促进学生发展、职高学校内涵式发展的根本保证。特别是在信息化时代，职高学生对知识和信息的获取更加快速和便捷，学习方式也发生了很大变化。这要求教师应更加关注学生的发展，注重发挥学生的主观能动性，让学生真正成为教育教学活动的主动参与者。

一、职高学校教师教学存在问题分析

（一）教师的自我意识比较强

作为职高学校教学服务执行的一个重要主体，广大教职员工肩负着为学校服务、为学生服务、为社会服务的神圣责任，因此其必须具有强烈的服务意识。然而我国的实际情况却并非如此，首先职高学校教师的自我意识较强，即认为我是老师，是知识的传授者，在师生关系中我是主导者，理应受到学生的尊重和拥戴，无法承认为学生服务这一说法，因为这将降低其教师的身份和地位，有失为人师长的颜面;其次，许多教师没有把教学看作一个统一体，认为其工作就是教，学的部分就是学生自己的事情，与其无关。

（二）教师教学理念比较传统

部分职高学校的教师教学理念比较传统，仍旧有“一日为师终身为父”的传统教育理念，教师地位神圣不可侵犯的，教师说一不二，不容学生质疑和挑战的老观念，在大多数老师的心中根深蒂固，特别是乡村学校和偏远地区学校的老师。新理念的“教师是太阳底下最光辉的职业”、“教师是人类灵魂的工程师”则将教师塑造为智慧的化身并增添了教师的权威。教师教什么，學生就学什么。这类老师只强调知识的灌输，只教授是什么，而不问为什么，更不容学生质疑和批判。长此以往，学生便养成了死记硬背，不敢质疑的习惯，创造性思维受到极大压抑。

二、以学生为本的教学策略分析

（一）强化教师的教学服务意识

第一点，强化教师的教学服务意识首先应培养教师对本职工作的热爱，使其从内心热爱自己从事的这份职业。其次需培养教师乐观的心态。再次承认学生之间是有差异的，从而给予学生个性化服务。最后教师应懂得换位思考，这也是为学生服务的一项基本素质，因为教师只有站在学生的角度思考问题，才能更好地了解学生的思维着力点，更好地发现他们的学习需求，从而制定更恰当的教学方案，让学生享受更优等的教学服务，达到自我知识和能力的提升。强化学生的接受教学服务意识方面，其作为消费者，接受职高学校为其设计的教学服务，首先他们应树立自己在校园里是享受教学服务的主体，自己有权利在一定程度上去争取和利用各种学习资源。其次，学生具备敢于质疑的学习态度和提要求的胆量。

第二点，在教学方面的管理中，应最大程度地提升对学生个体的尊重，可以分层教学的方式来开展，将相关的课程依照实际情况，划分为不同的知识内容模块，以统一培养作为基础，展开个性化的需求组合学习。这也就是说，学生在学习的过程中，可依据自身的实际情况，自主地展开知识、能力及素质方面的结构组建工作。

第三点，在职高阶段的教学管理中，相关人员应向学生普及发展理念，使之能够对自身的未来发展拥有规划性，并在学校范围之内，给予相关职业资格证书方面的培训及获取条件，促使学生能够尽早地接触到实际的就业及发展内容，进而能够在学习中拥有更高的自主性，同时也能够实现对自身就业、创新、个性化学习、研究性学习等方面能力的全面提升。

（二）开展思想政治教育，建立一体化教育大数据平台

通过对分布在不同部门的海量数据的采集、挖掘、加工、汇总、整合、存储和分享，建立个性化教育的数据分析平台，建立数字化的学生教学管理系统，构建教育大数据实践应用流程和运行机制。另外也可以组建大数据应用和分析团队，开发“学生画像”、“精准管理”、“精准就业”等新应用，创新网络育人新路径。组建大数据技术队伍、思想政治理论课教师应用队伍、辅导员及相关部门服务队伍，基于学生学习、日常管理等大数据的挖掘分析，从学生的个性需求、理想信念、学习过程、思想困惑、就业需求、心理问题等维度为学生“画像”，在把握学生需求和信息反馈的基础上开展“精准管理”，利用就业导向的个性化推荐推进“精准就业”，从学习、管理和就业等层面，运用大数据开展个性化思想政治教育，增强思想政治教育的针对性和实效性。

（三）树立以生为本的教育理念

树立“以学生为本”“以人为本”的为学生服务理念，把学生放在教育教学的主体地位，面向学校内的全体学生，关注每一位学生的发展。关注学生的自主意识和独立人格，把学生当成是一个独特的个体，重视学生自身的发展情况，尊重学生的独立人格，鼓励学生大胆进行创新，激励学生在学习过程中多多质疑，及时的教师提出自己的疑问，倡导学生自主的发表自己的想法和观点，真正做到在课堂上实现民主与平等。完善与学生之间的平等对话，师生之间建立和谐的师生关系，打破“师尊生卑”的局面，教师在课余时间应该多关心学生生活情况，走进学生的心灵深处，感受学生的思想，帮助学生解决难题，用发展的眼光感受学生的变化，从而促进学生的发展。

结束语：总而言之，职高学校为社会输送技能型人才，对于社会发展有着十分重要的影响，但是就目前我国职高学校教学实际情况来分析的话，明显还存在一定的问题，像是教师教学理念比较传统、教师的自我意识比较强等等，在这种现状下职高学校教学工作的发展也就自然而然受到了影响。为了能够有效地改善这一现象，笔者也提出了职高学校应该坚持以学生为本的教学策略，希望能够以此来有效地为社会输送高水平的人才，从而进一步推动我国社会发展与进步。

参考文献：

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