谈高中历史学科核心素养的课堂教学研究

孙慧东

摘要：历史作为高中学习的一门重要学科，不仅要教会学生必需的历史学科知识，还需要培养学生的能力和历史学科核心素养，促进学生的综合素质的全面发展。“核心素养”是指教师以社会的和学生发展的需求来对学生进行教学和品质的培养，是学校对学生未来负责的重要表现，高中历史地学科核心素养指的是要求学生能够掌握基本的历史知识和学习方法，并且培养学生正确的情感态度与价值观。

关键词：高中历史;学科素养;构成要素;培养方法

历史是跨越时空的，在基础的历史知识的学习基础之上，学生也需要树立起正确的历史观，以史为鉴，可以知兴替，我学会正确地对待历史与现实社会的关系，建立起辩证的人生观、世界观，有助于学生日后出身社会。

一、高中历史学科核心素养的构成要素

高中历史地学科核心素养所包括的内容是丰富的，主要概括为四方面的内涵。

首先，是正确的时空观念，是学习作为一门跨越时间和空间界限的历史学科的的重要因素。历史事件距离学生所发生的时间比较久远，学生学习起来容易产生隔膜感，记忆起来也存在难度，所以在高中历史学习过程中要让学生学会把历史事件放入历史时间和空间中去观察和分析，从而更深入地掌握历史知识。

其次，是史料证实的意识，史料是学生重建历史、再现历史的重要基础，没有史料，就没有历史。在课外时间内，教师可以推荐学生一些相关的历史杂志，让学生学会边读边做笔记，尤其是一些与课堂学习内容密切相关的知识，能够更好地佐证知识，学生的记忆也能更加深刻。

再者，是历史理解，历史虽然是既成的事实，但是学生是主观能动的，所以对待历史，必须要有自己的客观的认知和看法，不能够人云亦云，许多人对于曹操的定位就是三国时代的“奸雄”形象，但其实曹操也是一个格外惜才和有志气的人物，所以学生在看待历史人物、历史事件的时候不能够带有过于主观的色彩，而应该客观、公平地去判断历史，学会辩证和正确地去对待历史。

最后是历史价值观的确立。学生学习历史的最终目的不仅仅只停留在書本知识的记忆上，而是应该深入到情感思想领域，让学生学会总结历史，以史为鉴，学会如何去看待社会的发展，从而更好地进行文化传承，发展历史精神。

二、如何培养学生历史学科核心素养

首先，是历史课程教学需要围绕一个中心，实现对学生价值观的正确引导。所谓的“中心”，就是一节课最主要的目标。例如在学习中西方社会制度的演变时，教师所设计的教学目标要将中国和西方的制度发展演变全面地展示给学生，同时让学生在这个过程中自己树立起正确的判断观念，不能够存在着一昧的排外主义，中国的制度发展中也存在着不足的地方，所以对于先进的文化也需要学会借鉴，所以九十年代中国才会实行以社会主义制度为主，适当借鉴资本主义制度的措施，这也是对学生树立正确的和辩证的历史观的正确引导。

其次，是在历史教学过程中，教师要突出学生的主体地位，学生是学习的主角，注重学生才能够真正实现学生自身历史观的形成。教师要学会最大程度地去开发教学资源，例如在学习青铜器时代的生产力时，可以给学生实际地展示一些青铜器做成的生产工具，并讲解它们的作用，可以加深学生的理解，而不局限停留在学生的臆想之上，对历史学习的深入有极大的帮助。另外，在历史学习过程中，可以让学生多提前预习，对课本知识有一个预先的了解和把握，在学习中能够及时地和教师产生共鸣，如果有预先不懂的地方，也能够及时地提出疑问，寻求教师的解答，形成教师与学生之间的良性互动，对历史能力水平有很好的促进作用。

再者，是历史学科教学过程中，教师要彰显历史学科的特色，使历史氛围更加浓郁。历史讲究史料论证，所以教师在讲解自己的观点时，最好能够用一些史料例子来辅证自己的观点。如教师提出历史发展向来是“分久必合，合久必分”的趋势，就可以用秦汉一统天下的繁荣时代，发展到后来三国分立，隋唐时又呈现出统一气象，从而更好地论证自己的观点，在不知不觉中，也能够使学生养成史论结合的思维，使提升历史学科核心素养的重要部分。

最后，是学生要学会批判的态度，学生在学习过程中容易信服于所谓的“教师权威”，所以不敢反驳教师所讲授的任何东西，“历史”就是需要学生学会肯定，也要否定糟粕的部分，所以学生要敢于发表自己的看法和了解，才能够更好地树立起历史观，客观、公正地去看待历史的发展。

历史学科核心素养的确立是指由学生方面内部所形成的一种观念，由知识学习升华为内在的精神品质。核心素养的培养能够树立学生宏大的历史观，对学生在其他任何方面的看待事物的角度、态度等等都有重要的影响，是真正能够伴随学生未来发展的一种素质和能力。

参考文献：

[1]石佳.基于核心素养背景下高中历史教学途径浅谈[J].新课程·下旬.2017（9）

[2]钱凯.构建高中历史教学新体系 ——以历史学科核心素养为导向[J].佳木斯职业学院学报.2018（4）

[3]王枫.论高中历史教学中“史料实证”核心素养的培养[D].南京师范大学.2017