浅谈小学数学教学中的小组合作学习

朱熹华

【摘  要】小组合作是小学数学教学中重要的一种教学方法，其不仅可以提高教学质量，而且可以让学生树立合作意识与竞争意识，有助于学生今后的发展。本文主要结合小学数学教学的实际情况，对小学数学小组合作学习进行了分析与探讨。

【关键词】小学数学  小组合作学习  课堂教学

小组合作学习作为一种新型的授课方式，将之应用于小学数学课堂教学活动中，有助于达到活跃课堂教学气氛，促进学生学习积极性提高的效果，最终实现高效教学的目的。对此，小学数学教师应该对其进行合理、充分利用，以有效提高课堂教学质量。在小组合作学习的过程中，学生本身应该充分发挥自己的思维，通过与小组内成员的沟通与交流，及时发现自身存在的不足之处，并采取相应的措施予以解决，从而促进学习效果的提升，对知识形成系统、全面的把握，最终促进自身学习能力和综合素质的提升。

一、开展合作学习的重要性

首先，从理论上来说合作学习可以转变传统的教学方法，摆正教师与学生的地位，突出学生的主体性。通过合作学习，也可以让学生主动的在课堂中进行交流，这样也就提高了学生的学习积极性。其次，从实践的角度上来说，通过合作学习也可以让学生在合作中养成良好的合作意识，提升自身的自主探究能力，帮助学生养成正确的学习态度，提高学习的效果。最后，在合作学习环境的影响下，也可以帮助学生正确认识数学知识，这样也就让学生真正的喜欢学习数学知识，享受学习数学知识带来的乐趣了。

二、培养学生的合作意识

当今社会上许多工作都需要许多人共同协作完成，合作成为了成功的关键。而我国当今的小学教育工作中，对学生的教学最为欠缺的就是对其合作意识的培养，只是一味地引导学生要有独立自主思想，而学生的合作能力却没有得到很好的培养。而小组合作学习的方式，则是合作意识培养以及合作能力训练的最佳方式，不仅可以让学生在这种方式下提高数学的学习效率，更可以让学生感受到合作所带来的好处，对日后的学习效率提高有着很大的帮助。教学中，可以让学生以小组为单位对生活中出现的时间进行统计，学生在统计过程中就会充分发挥小组合作的功能，对合作意识的培养体现得非常突出。

三、合作探究分工协作。

学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始合作探究，这是小组合作学习中最重要的一个环节。在这一环节中要充分保证合作探究的时间，不要走过程，草草了事，特别强调的是小组中的每成员都要有一定的责任分工，保证每个成员都有事做，这样每个人都明确了自己的学习任务，保证了小组合作学习的有效性。首先教师要营造合作探究学习氛围，调动学生的合作探究欲望。氛围的营造不单单是教师的几句话，几个动作或几个情境的创设。教师可以以知识的背景营造，以新鲜的角度营造，以好奇心营造，以活动营造，以问题的争论营造等开展利于合作探究学习的学习活动。在这个过程中，每个学生根据自己的理解互相交流，对于那些非常简创设情境，可以将数学知识融入孩子们的生活，学生乐于接受。

四、小组合作学习的策略探究

制定合作规则，合理组织安排小组合作学习。小组合作务必要有小组组成规则。课堂教学中我们不难发现，学习能力强的学生思维敏捷，总爱抢先发言，过早就把自己的想法说出来，这样一来，那些学困生相当于走了个形式，没有经过大脑思考便得到了现成的答案，久而久之，好的更好，差的更差。这时就需要教师事先作好安排，制定合作规则，让优生和递进生合理搭配，以利于学生合理地发挥作用组织合作，同时强调：合作前要独立地、充分地思考，合作时如何倾听别人的意见，在小组中如何开展讨论，如何表达自己的见解，如何纠正他人的错误，如何汲取他人的长处，如何归纳众人的意见等。

五、把握好小组合作学习开展的时机

在小学数学教学中应用小组合作学习模式虽然有很多好处，但是并不是所有的小学数学课堂都适合运用小组合作学习。合作学习模式的运用一般在以下这两种情况下，首先是本节课的教學重难点比较难，单靠学生自己没有办法完成学习任务，其次是针对同一个问题，学生们无法得出一个统一的结论。总而言之，只有在遇到比较难的教学重难点时再进行小组合作学习，才能充分的发挥小组合作学习的优势。因此这就要求老师在教学中能够把握好小组合作学习开展的时机。特别是新课改对中小学的教学有效性提出了更高的要求。小组合作学习模式作为新课改倡导的主要学习模式之一，革新了传统的枯燥乏味的教学模式。在今后的教学中，小学数学老师必须采取有效的措施，促进小组合作学习效率的提升。比如在教到乘法口诀的的时候，老师就可以组织学生以小组为单位，先在组内讨论乘法口诀表的特点，然后引导学生又好又快的记住乘法口诀，并流利的背诵出来。

六、师生互动提高合作学习的效率

在个人独立学习思考的基础上进行的合作学习才是有价值的合作学习，合作动机与个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。老师应明确规定一些基本的合作学习的任务，养成良好的小组合作学习的习惯，首先是要求小组成员在交流讨论前应先进行独立地学习思考，让每一个同学都有思考与交流的机会和时间，再把自己的想法进行讨论，形成小组集体的意见;其次是在小组讨论时，教师要参与到学生的讨论活动中去，以便随时了解讨论出现的问题，及时引导、点拨，避免学生走过多的弯路，从而达到画龙点睛的效果。当学生对一些问题迟迟讨论不出结果时，教师要设置一些有层次性的点拨问题，由浅入深，使学生一步一步的探讨问题、解决问题;第三在各小组交流发言时，老师应及时评价各小组的意见，还要努力培养学生认真倾听、勇于挑战的能力，敢于发表独特的意见，并学会在互相尊重的合作中去学会合作，这样有利于更加深刻地认识和解决问题，使小组学习积极高效。

总之，在小学数学的教学中，小组合作学习具有非常重要的作用，在课堂教学方面可以很好地提升课堂教学的有效性，实现高效课堂的教学目标。而在整个数学知识应用方面，小组合作也具有十分独特的优势，能够让学生更好地掌握所学的数学知识。通过课前、课中以及课后的小组合作，学生的数学学习效率将得到显著提升。

参考文献

[1]李祥国. 小学数学教学中的小组合作学习[J]吉林教育，2012，（14）

[2]张汗洁. 小组合作学习在小学数学教学中的应用探究[J]新课程学习，2010，（08）