信任每一个孩子

杨静松

“杨老师，某同学的作业又没有做完，我都不好意思给老师打电话了，我们做家长的不能很好的帮助孩子们完成家庭作业，还要求助老师，这是我们做家长的失败啊。”开学两个月，这已经是第三次接到这个孩子家长打来的电话了。我心里也很无奈，到底该怎样去和家长沟通，怎样去教育这样的孩子呢？

这个孩子是家中的独子，已经8岁半了。在这之前，孩子的父母一直都在外面打工，只是在过年的时候才回来和孩子聚一聚，平时孩子的一切都是由家中的爷爷和奶奶照顾。爷爷和奶奶年岁大，但对孙子却是很严格，在一年级和二年级的时候，回见之后不认真完成作业，用的可是毛主席的“棍棒底下出政权”的那一套。加之两老之间的关系不怎么和睦，除了回家做作业之外，孩子其他方面的教育就落的很远了。今年下半年开学之后不久，家长接到爷爷和奶奶反应孩子在家里不听话的电话，妈妈才回来专门带孩子。

鉴于这样的孩子，在电话里，我结合孩子平时的表现，和家长一起分析孩子的现状：孩子具有双重性格，在家里面，是大王，而且是自己一个人的大王。爷爷奶奶对他的严厉，造就了他对学习的极度反感，迫于无奈，每次的少量作业还是能基本完成，如果稍微多一点，就无法完成。正常孩子只需要半个小时，而他，最少也要两个多小时。即使家长守护在他身边也是如此，如果没有了家长陪伴，完成时间就无法估计了。也许是由于爷爷奶奶的无端严厉，让孩子习惯了自己一个人的世界。在他的世界里，可以大闹天宫，模仿者各种游戏里面的武术动作，整个武林唯我独尊。但只要一接触到外面的世界，他就成了一个特别腼腆的孩子。问问题也很难听到他的回答声；已经到了三年级，让他自己去买个本子，买支笔他都无法实现。家中如此，学校亦是如此。下课后也是自己一个人玩耍，上课的时候，如果心血来潮，还会耍出他的动作，并叫出声，但只要老师看他一眼，他会低下头，默不作声许久，也不见他去看书本或者做学习有关的事情。

这样的孩子，该怎么教，家长很困惑。在家长联系群里面，我要求家长对待孩子要多用鼓励，少用批评，要信任孩子，相信自己的孩子。这位家长反映，这样的方法他用了，但是收效甚微，有一次，他妈妈生病了，他不仅没有表示关心，而且还嬉笑着，要求妈妈给他买玩具等。家长还说，不仅是鼓励和表扬，批评也用了，甚至还动了武，也没有什么效果。我认为，现在孩子的教育问题，是不能用武力解决问题的，即使他当时表面上是对你信服了，其实心理恨死你了，问题却依旧，弄不好还会更加严重。事实上，据我对这名孩子的了解，虽然这名孩子在家中表现出极度自大的表现，在家中目无章法，但是在班级中却非常腼腆。且这种腼腆不仅表现为课堂中很难听到他的声音，许多时候当我让学生帮我擦黑板时，当所有学生都默默坐在座位，或是直接跑出去时，这名学生总是会默默地站起，来到讲台擦黑板。也就是说，许多时候家长与教师在判断孩子行为时，不要从单个方面来看孩子的问题。事实上正是因为人与人之间的不同，才造就了这美丽多样的世界。每一个人都有每一个人的特征和爱好，师生应当在培养孩子的过程中，发现孩子的优点。当然并不是说就要漠视孩子的缺点。而是要在看到孩子缺点的过程中，积极的引导，既不打骂孩子，也不一味包容孩子。要让孩子明确怎样做是对的、怎样做是错的、怎样做是好的、怎样做是不好的。

苏霍姆林斯基认为相信孩子是教育的基本信条。在教育的过程中应予学生足够的关心和相信。他曾经说过，漠视他人，不关心她认识最危险，最无法让人容忍的缺点。我们应当对他人的良好表现予以鼓励和支持，这样他人才会用无限的信心和感激之情反馈给我们自己。

孩子在家中表现出的行为在我看来确实有很大的问题，不过从家长的表现来看，家庭因素也是导致孩子出现内心叛逆的重要原因。结合心理学来看，孩子之所以在家中表现出不听话，与孩子在家中没有得到足够的关怀有很大关系。因孩子的父母长期不在身边，所以孩子产生了产生了极大的自卑。且孩子的爷爷奶奶教育方法不当，才会导致孩子在实际学习的过程中产生叛逆心理，抵触学习。

事实上作为教育者的我们经常说要爱护学生，没有爱的教育是不完整的教育。不过什么是爱，怎样去爱，一直以来都是老师与家长常谈的话题。在我看来，爱孩子的基本前提就是尊重孩子、信任孩子、相信孩子。

面对这样的孩子我们首先要做的就是与孩子建立良好沟通，沟通时消除师生芥蒂，实现情感共鸣的前提。

因此我在期中考试之后，找个了机会和孩子做过一次沟通，不过沟通的结果却并不明显，效果很差。结合沟通的表现，我认为这个孩子表面上信任我，但打心眼里对我这个老师是心存戒备。对于我和他的沟通时所说的话，孩子的表现要么是不回答，要么表示赞同，没有一句的反对。教育无功而返，心理充满了疑云。

在我看来，这是因为孩子长期处于缺爱环境导致的，孩子由于没有父母的陪伴，所以孩子无法相信任何人。缺少正确家庭教育的引导和家庭的关爱，学生必然会产生学习抵触心理和自卑心理。所以我认为今后的教育方向，必须从学生的心理教育出发。所以我决定今后要和学生的家长多与孩子进行深度的谈话。

虽然现在对于孩子的教育起到的作用并不大，孩子比开学时的表现还是有些许进步，这就证明，我利用众多前辈给的经验，鼓励方式的教育还是有效果的。在以后的教育教学的过程中，只有运用这种鼓励的方法，并对家长进行引导，让每位家长也能信任我们的孩子，家校联合教育，才能让每个孩子真正的成人。

每一个人都有着他人所不具备的优良品质，挖掘这些优良品质，使他人的优良品质成为人生引导的闪光点，正是教育者所应当着重思考的问题。孩子年龄小，更是蕴含着大量的潜力与指的开发的素质。这些潜力如同火花一样，教师与家长应当去点燃它，為了点燃这些潜力，教师与家长就应当使用特殊的方法，如同火源一样，去点燃它。