用爱撑起一方晴空

曹晨

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范，有爱就有教育”。其实爱除了是一种奉献以外，它还是一种责任。有人说教师是不老的职业，也有人说教师是太阳底下最光辉的职业。我想说教师的职业是神圣的，是蕴含着爱与责任的职业，而这种爱就是“仁爱”。新时代的好教师应该是一名有仁爱之心的教师。

在教学几年里，我与学生们之间发生了许许多多真真切切的事情，有伤心的、无奈的、高兴的、感动的……在这几年里我接触最多的是学生，作为班主任老师，可以说我们一起学习，一起成长。我认为班主任工作是枯燥的，乏味的，又是最担责任的，特别是低年级的班主任。有时候都感觉我的性子变燥了因为他们，变得更啰嗦了，一件事情反复说，都变得不像是我了。但有时候又会让我忍不住的笑，他们是那么的稚嫩天真，真的是童言童语。说到暖心故事我想到的是一副副熟悉的面孔，一个个纯真的笑容，随时随地浮现在眼前，无不蕴藏着浓浓的师生之情。在这几年教学中，我认为对待学生们必须要有三心，即童心、爱心、耐心。

我们要教育学生，首先必须要了解学生，那么我们就必须得具有童心，即在我们的心灵中保留有儿童的心灵和生活的世界。只有这样，我们才能真正地了解儿童，从生活到思想和儿童打成一片，从而达到教育儿童的条件。我们可以试着参与到学生的游戏、活动中去，努力让学生把你当作朋友，愿意和你交心，那么教育起学生来也必然游刃有余。记得在一次认识角的教学中，我让孩子们拿出准备好的三角板，用手去摸一摸感受一个角，后来我提了一个问题，“你们有什么感受？”孩子们争先恐后的说出自己的感受，有像针扎了疼得感觉，有像我们玩的滑滑梯……他们七嘴八舌的说着他们的感觉，童言童语，是那么的天真无邪。我觉得我都和他们一样年轻，时不时的会心一笑，是那么的幸福，保持一颗童心是那么的好，让我们用童心接近孩子们的心灵深处，架起师生间的友谊之桥。

我记得有一个小男孩，非常调皮，上课经常捣乱，破坏课堂纪律。他非常的依耐妈妈，刚开始来学校时不是很合群，早上来了不进校门在外面玩耍或者是进校了在校门口张望，到点进教室了也是哭，说想妈妈，和老师说的最多的也是“我妈妈怎么怎么”“我妈妈回来了，我妈妈走了”“我妈妈给我买了什么什么”，他学习的情绪一直不高，我找他深入谈心以后发现，他对学习不够重视，比较马虎，非常喜欢借以恶作剧，以引起别人的注意。一方面我与家长联系，希望家长配合教育，后来和家长交流后了解到他幼儿园不是在这个村里就读的，没有朋友，不想来这里上学，想和妈妈在一起。另一方面，我在课上、课后更加关心他，经常找他谈心……让他感受到老师的爱，同学的友善，不再感觉孤独。奇迹慢慢地出现了，渐渐地他能够上课认真听讲了，而且上课发言非常积极，愿意和老师交流学习中遇到的问题，虽说他说的最多的还是妈妈，但不再出现不进教室的情况。爱是力量的源泉，只要有爱，相信再硬的坚石也能融化。

还有一名小學生思想上极端，天性好斗，很容易动怒，有时候觉得他就像是只浑身是刺儿的刺猬。但几位老师对他的评价都是特别聪明，思维敏捷，反应快，所以老师们都想尽最大的努力拉他一把。从他爷爷那里我了解到：这孩子的父母不在身边，是留守儿童，平时野惯了，爷爷奶奶忙于农耕，这孩子行为习惯没有得到有效规范，他的作业都是奶奶拿着棍子打出来的，而且并没有意识到自己问题。于是我找机会接近他，耐心地和交谈，并尝试着和他交朋友。在班级里，还动员大家都帮助他。慢慢地，他变活泼了些，愿意和同学一起玩了，不懂得问题也敢于来问我了。后来，能感受到他对我的依赖和信任，学习上认真了不少，作业完成的质量也高了许多，即使他们有些顽皮，但我们可以用爱心架起师生间友谊之桥，让他们感受更多的温暖。

在实际教学中，特别是在对待困难学生时，耐心是必不可少的。只有教师耐心细致、不厌其烦的教导，他们才能获得学好知识的勇气和自信心。做学生思想工作也应耐心细致，不能急躁。所谓欲速则不达。我们面对的是个性各异的学生，对学生采用粗暴训斥，无情数落的教育方式，就会伤害学生的自信心和自尊心，其结果只能导致学生对我们的敬畏心理，加剧他们的逆反行为。所以只有对学生有耐心，才能保证我们工作有好的动机，又有好的结果。在我任教的一名学生反应迟缓，语言表达能力不强。当我说一遍的时候还没反应不过来，说三遍的时候才会给你回应。和家长沟通后我们了解到他的父母在外打工，由奶奶照顾长大，他接触最多的就是动画片，没有人和他交流，导致他沉浸在自己的世界里，不懂得怎么与人交流，心里明白但表达不出来。因而对这样的学生我知道我应该耐心一点，对他进行帮辅，甚至是比别人多几倍的时间，后来我发现他进步了，而且他的记忆力特别的好，老师给他说的他可以重复出来，需要记忆的知识告诉他的他可以马上背下来。所以对待不同的学生需要不同的方法，有时候耐心一点，会收获不一样。

从教这几年，让我不禁想：如果要想让我们的教育更有效果，我们就应该换位思考，学会理解学生，学会倾听，学会赏识，学会激励，尤其是学会关爱问题学生。问题学生大多是来自问题家庭，主要原因是缺少关爱，如果我们能真心的去关爱他们，走进他们的内心，和他们交上朋友，要用心去发现他们的“闪光点”，用爱去浇灌这些带刺的花朵。那样我们的教育也会变得简单有效。“爱”的力量是伟大的，不管是对待什么样的学生，如果你是发自内心的，加上对的方法，他一定能感受到。如果没有取得成效，说明你坚持得不够，对待学生需要的是你持之以恒的付出。坚持，再坚持，你就成功了！

老师的呵护是打开学生心灵的钥匙，一位优秀的教师要有一颗关爱童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，要更多的呵护童心，关注学生生命的进程。当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。给学生一个机会，可以让学生创造辉煌，给自己一个机会，让我们看到奇迹的发生。老师的一份童心、爱心、耐心，可以使铁树开花，顽石说话。