微课在中学政治课中的实践与运用

刘春华

摘 要：微课可以活化政治课堂，本文在实践的基础上，总结了微课应用的三大环节，归纳了应用微课须遵畅的三大原则，以期对中小学教师应用微课有一定的借鉴作用。

关键词：微课 环节 原则 借鉴

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的机结合体。微课具有主题突出、类型多样、情景真实、交互性强、可生成性、使用方便等无与伦比的优势，它一经推出便以不可阻挡之势迅猛发展。现以笔者的成功课例一《征税和纳税》为例，谈谈微课在政治课中的应用。

一、成功的课例

笔者在教经济生活“征税和纳税”时，在三个环节运用了微课进行教学，取得了理想的效果。

1.课前观看微课，翻转课堂

所谓“课前观看微课，翻转课堂”，就是教师提供微课，学生在家中或课外观看微课中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。

课前，根据学生的实际自制了一个微课一《征税和纳税（预习版）》。微课除了微视频，还有学习任务单等学习资源。学习任务单包括学习主题、学习目标、学习方法建议、课堂学习形式预告、先前知识回顾、知识结构图、问题档案、学习资源、课前测试和学习反思等内容。笔者把微视频和学习任务单等资源打包发布到学生QQ群，让学生周未在家里观看预习。

周一，学生回校后，笔者对他们对本微课本微课的使用情况进行了调查。他们普遍反映，本微课简明又富有观赏性，他们一下子就被吸引住了。学习任务单具有充分的导学功能，他们在学习任务单的指引下，根据个人需要，自定学习步骤和学习速度，通过观看微视频进行行深度预习。“课前测试”使他们在自主学习之后能够即时测评学习效果；“问题档案”把知识点转化为问题提出来，使他们在解决问题的同时把握教材内容；“学习反思”促使他们发现问题，解决同问题，不断修正学习方法，以便今后取得更好的自主学习效果，经过深度预习后的课堂更是令人兴奋——学生热烈交流预习成果，深入学习重点难点，高质量完成作业，学习效率大大提高。

2.课堂观看微课，化难释疑

课堂上，在预习反馈、师生交流过程中发现，不少学生对税收的概念和特征理解困难，深感迷惑。于是，笔者引导学生进入优课网，选看佛山市南海中中学钟敏知老师的微课一《税》中的税收的概念及特征的内容。该部分微课用动画一“税收总动员”快速引入课题。新颖有趣的动面一下子就吸引了学生，不断激发学生的好奇心和兴趣。微课里，钟敏知老师深入浅出地讲解，对税收的概念和特征进行透彻的分析，字字珠玑，声声入耳。学生在轻松愉快的环境中牢固掌握了本课的重点和难点。

3.课后观看微课，巩固提升

深堂上、不少学生对个人所得税的计算兴趣盎然，但时间有限，笔者没深入讲解。于是，课后就自制了一个知识拓展型微课──《工资、薪金所得个人所得税的计算》，连同微深《征税和纳税（预习版）》、课堂上观看的种敏知老师的微课《税》以及课堂上动态生成的多媒体教学资源，一起上传到笔者的教学博客，供学生根据自己的需要选用。利用这份复习套餐，缺课的学生可进行补救学习；课堂上没有完全掌握知识中的学生可以进行查漏补缺：有兴趣的学有余力的学生以进行拓展学习。

二、成功的经验

本次微课应用之所以取得成功，是因为遵循了正确的原则，科学合理地把微课运用于教学中。具体原则时有如下三项。

1.微课应用要坚持课内与课外相结合原则

运用微课进教学的课堂活动，虽然高效，但学到的东西也是有限的。要进一步提高教学的实效性，就需要课内课外结合，把微课应用于课堂学习、课前预习和课后复习中。以微课为载体进预习，能更迅速地理清课本知点，在微课学习任务单的引导下，能够自主解决课前练习，记录学习疑问，为课堂上的合作探究、作业演练、难点突破奠定基础。借助微课进行复习，能更有效地查漏补缺、拓展延伸、巩固提升。

《征税和纳税》这一节课之所以取得理想的效果，原因之一就是课内课外均应用了微课。课前，学生通过观看微课《征税和纳税（预习版）》，对课堂上将要学习的内容进行了深度预习，成功地实现了翻转课堂。课堂上，微课《税》令学生耳目一新，兴趣倍增，顺利攻克了税收的含义和特征这知识难关，为整课的学习扫清了障碍。课后，通过微课复习套餐，学生进一步加深了对税收的认识，透彻掌探了税收的知识。可见，课内课外同时应用微课，能显著增强学习效果。

2.微课应用要坚持自创与借用相结合原则

在教学中应用微课，应自创和借用相结合。自创的微课，可主要用于课前预习和课后复习，借用的微课可主要用于课堂学习。课堂上借用他人的微课，既能提高学生的新鮮感，激发学习兴趣，又能让教师腾出时间进行个性化辅导、开展群体讨论。自创和借用相结合，不但能减轻教师的負担，而且能照顾不同特点的学生。

在《征税与纳税》一课中，笔者根据学生的知识基础和能力水平，自创了一微课一《征税与纳税（预习版）》，引导学生进行深度预习；课堂上根据学生的预习反馈，播放了佛山市南海中学钟敏知老师的微课一《税》的部分内容：课后根据学生课堂上的反应，自创了一知识拓展型微课一《工资、薪金所得个人所得税的计算》。整个教学过程所用的微课，有自创，有借用。这些微课既激发了学生的求知欲和好奇感，又让学生轻松学到知识，学生好评如潮。

3.微课应用要坚持适时与适量运用的原则

微课是新事物，对激发学生兴趣、提高课堂效果能起着极大的促进作用。一般来说，课堂上，适合应用微课的情形有：生成性很强的内容；思辨性很强的内容；情感性很强的内容；必须立足于现场的内容：有懒于教师风采展示的内容等等。课堂上适合应用微课的情形有：教师的朗诵，比不上专业人员时：遇到教学重点、难点、疑点、易错易混点，需要引起学生高度注意时；某些内容需要重复讲解时；需要利用微课引导学生预习，复习时；其他需要用微课辅助教学的情况。

在《征税与纳税》这一课例中，笔者总共用了三个不同的微课，分别用在课前预习时，课堂上的难点突破时、课后知拓展时，适书适量，这是本课例深受学生欢迎的重要原因。

总之，微课优势显著，无论是课前预习、课堂学习，还是课后复习，微课都能发挥大的促进作用。教师要科学合理利用微课，用微课的优势实现实现政治课教学质量的飞跃。