基于高考下的农村高中语文古诗词鉴赏教学探究

张刘坦

摘 要：本文从基于高考下高中语文古诗词鉴赏的关键点分析为主要切入点，从分析题目、创设教学情境、适当性增加阅读量三方面重点探讨基于高考下的农村高中语文古诗词鉴赏教学的策略，旨在通过本课题研究为高中语文一线教育者提供一定的借鉴，更好的提高农村高中语文教学水平，确保农村地区高中学生在高考中取得优异的语文成绩。

关键词：农村 高中语文 古诗词鉴赏教学 高考

在新一轮课程改革背景之下，全新的《课程标准》对古诗词鉴赏教学提出了更为明确的要求，即要注重培养学生的古诗词鉴赏能力，引导学生掌握古诗词鉴赏的技巧，从而提高学生古诗词鉴赏水平。同时，纵观近年来高考语文试卷可以发现，古诗词已由此前的单一填空形势逐步转换为当前的鉴赏理解模式，无形之中对高中语文古诗词鉴赏提出了更高的教学要求。对此，笔者作为一名农村地区高中语文教师，立足于高考背景之下对高中语文古诗词鉴赏教学活动的开展做出全新探索。

一、基于高考下高中语文古诗词鉴赏的关键点

（一）修辞手法

修辞手法是古诗词作品鉴赏教学中的重点。在古诗词当中作者往往会运用多种修辞方法来表达自己的思想情感，从而达到升华主旨的效果。例如，在人教版高中语文必修三《登高》一诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”则运用了对偶的修辞方法，将意思趋近的两个句子对称的排列在一起，使得杜甫所想表达的情感更加充分鲜明，且音律具有抑扬顿挫、节奏鲜明的特点。

（二）表达方式

古诗词的类型划定与其自身所运用的表达方式有着直接关系，具体可以划分为议论型、抒情型、叙事型等。因此，在高中语文古诗词鉴赏教学过程中教师要引导学生明确其中所运用的表达方式，从而判断古诗词是借古讽今还是借景抒情，从而提高学生的古诗词鉴赏水平，更为精准的探析作品的情感主题。

（三）篇章结构

古诗词与其他文章一样在篇章结构方面具有一定的规律性，常用的篇章结构主要为开门见山、以小见大、以景结情等。因此，在高中语文古诗词鉴赏教学过程中教师要引导学生对古诗词的整体结构进行全面分析，善于从中发现作者情感、思想的变化，透彻剖析古诗词中所运用的写法，完成古诗词鉴赏教学目标。

二、基于高考下的农村高中语文古诗词鉴赏教学

（一）以题目为切入点，明确古诗词写作题材

在农村高中语文古诗词鉴赏教学过程中，教师要以新高考理念为引领，尊重学生在教学过程中的主体地位，以题目为切入点，借助引导启发等教学方式使得学生透过题目明确该古诗词的写作题材，更为容易的体会古诗词的创作背景、中心思想等内容。

例如，在人教版必修三《咏怀古迹》的鉴赏过程中，教师可以引导学生从该诗的题目入手，分析从题目的表层含义来看可以发现这首诗是“借咏抒怀”类型，从“咏”、“怀”两个字就可以清楚明白的表现出来。通过这样的细微探析可以引导学生掌握古诗词的一般规律，加深对《咏怀古迹》中杜甫情感表达的理解，从而完成本诗的教学目标及教学任务。

（二）创设教学情境，营造良好课堂教学氛围

在农村高中语文古诗词鉴赏教学过程中，教师可以根据古诗词的内容为学生创设与之相承接的教学情境，引导学生积极主动融入到教学情境之中，充分发挥学生的主观能动性，更好的感受古诗词当中所蕴含的思想情感，从而提高农村高中学生古诗词鉴赏水平。

例如，在人教版必修三《琵琶行》的鉴赏教学开展过程中，为了确保学生的注意力保持高度集中，教师可以为学生播放当前改编的歌曲《琵琶行》，通过歌曲的旋律引导使得学生对古诗词中所营造的意境进行更为深层次的感悟。在此基础上，教师再对作者白居易、《琵琶行》的创作背景进行简单介绍，随后将学生划分为不同的小组对该古诗词进行讨论赏析。通过这样的方式极大程度上提高了学生的学习自主性，对学生创新能力、讨论能力的培养具有良好作用。

（三）适当增加阅读量，拓展古诗词鉴赏范围

在農村高中语文古诗词鉴赏教学过程中，教师要注重对学生认知视野的拓展，在为学生讲解语文教材中古诗词的基础上，适当性的增加学生古诗词阅读量，拓展学生古诗词鉴赏范畴，使得学生的古诗词鉴赏能力实现由量变到质变的飞跃，达到陶冶学生情操的效果。此外，在农村高中语文古诗词鉴赏教学过程中，教师要牢牢抓住当前教育信息化的时代契机，应用现代教育技术开展多种类型的古诗词鉴赏教学活动，以更为直观具象的方式加深学生对古诗词内容及情感的理解，从而提高农村高中语文古诗词鉴赏教学的实效性。

例如，在人教版必修三《蜀道难》的讲解过程中，教师可以在课前为学生制作多媒体课件，将蜀道的风光以动态的方式呈现给学生，充分吸引学生的注意力，在调动学生学习积极性和主动性的同时，使得学生对蜀道的险峻有更为直观的认知，从而加深学生的理解。

结语

综上所述，近年来在新高考形势之下高中语文古诗词鉴赏主要围绕修辞手法、表达方式、篇章结构三个方面进行，以此为着力点进行有针对性的专项讲解及重点探析。因此，作为农村高中语文教师要牢牢抓住当前新高考形势，结合高考语文试卷中古诗词鉴赏的全新要求优化构建高中语文古诗词鉴赏教学模式，以题目为切入点，引导学生根据古诗词的题目明确其写作题材，从而在一定程度上把握作者的情感走向；其次，教师要创设优质良好的教学情境，将古诗词中的具体内容带入到课堂之中，使得学生更为积极主动的参与到古诗词鉴赏教学活动当中，从而提高农村学生的鉴赏水平；最后，农村语文教师要适当性的增加学生的阅读量，应用现代教育技术开展多种古诗词鉴赏教学活动，确保学生掌握更为全面的古诗词鉴赏技巧。

参考文献

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