浅谈对初中美术教学的几点思索

何敏沂

摘 要：初中教育结构中，美术是必修的课程。上美术课，能够陶冶孩子们的情操、增强他们的鉴赏能力，树立起爱国精神，对民族振兴也有重要的意义。不过，初中美术教学仍有诸多的缺陷，不少学生或是家长将美术和绘画划等号，没有考虑美术教育的重要意义。故而，怎样改善美术课的教学质量，这是全体美术教师均应思考的课题。笔者结合历年初中教学的经验，对美术教育及其潜在问题作出梳理，发表个人的看法和建议。

关键词：初中美术教学 几点思索

由于学科、知识本位的不利干扰，初中美术教学还是以绘画、教师为主导。新课改背景下，对美术教学作了比较严格的要求。该形势下，美术教师必须要对教学模式作出转变，增强个人的综合素养，满足时代和知识更替的变化需求。笔者结合初中美术教学的基本情况，提出了具体的改进措施，希望對初中美术教学提供有力的指导。

一、初中美术课堂教学中存在的问题

1.教师在课堂教学中教学方法相对老套

初中美术课上，不少教师均不懂得方法，其教学模式比较老套。教师只懂得课本知识，却没有考虑美术技能。另外，很多美术教师不懂得对美术文化知识进行渗透，没有办法让学生了解美术的真谛。美术课堂上，学生没有培养足够的兴趣，大多照本宣科，学生在学习上非常疲劳。该种感觉，让学生对绘画不再报以热情，只能草率了事。

2.学生选择了错误的学习方法

初中美术课上，学生不热爱学习或不引起重视。美术课上，很多学生不听讲，甚至不情愿做教师安排的各项活动，这就耽误了课堂效果。这是由于：学生违反课堂上的纪律，觉得美术只是普通的副科，不会影响学习。同时，家长对于美术成绩也不是很关注，美术课可有可无，学生长期选择错误的学习方法。慢慢地，对美术课也没有什么乐趣，其教学效果相对偏差。很显然，不正确的学习方法，也会让学生感到无奈，降低预期的学习目标。

3.先进的教学理念未能在美术课堂上引入

信息时代，初中很多学科均引入了不同类型的信息化元素，如网络、计算机或是视听设备等，在数学、英语以及语文等诸多学科中均开始引入，教学方法也有逐步地创新。初中美术课上，教师未能将合理的教学方法融入至美术课堂，这就影响了整个氛围和教学效果。美术中有不少丰富的文化元素，利用现代化设备能够较好地呈现，让美术教学变得更加灵活、直观，让他们能够酷爱美术。譬如：美术教学中，教师可能会利用多媒体教学来对临摹素材进行呈现，引导学生投入更多的心思来了解和学习相关内容。该种做法，在很多初中的美术教学中并未融入，美术课也达不到满意的教学效果。

二、提高初中美术教学的几点思索

1.运用电化教学，提升他们的学习兴趣

美术属于视觉艺术，有必要利用视觉来对信息进行获取。故而，我们应当对直观教学进行强化。《水彩风景画》这堂课上，我们会选择同步演示法。也就是：老师一边讲课一边辅导，该法相对来说比较直观，对水彩画教学非常适用。课前，建议教师对一幅画的整个制作拍成录像，配上好听的音乐以及对白。课堂演示时，可以先播放该段录像资料，让学生清楚作品是如何完成的，让他们感到新奇。如此，不仅充实了课堂上的教学方法，同时也服务于全体学生，让教学活动可以在张弛有度的节奏中开始，设计和谐的教学情景。

2.改变教学方法，彰显学生的主体地位

上课前，教师要给学生分配相应的任务，同时搜集各类资料，涵盖毕加索的个人生平、代表作品等。课上，将事先备齐的作品或是学生搜索得来的作品予以呈现，引导学生进行讨论。具体问题：立体派美术作品到底有哪些显著的特点？它出现于何种历史条件下？老师要对立体派背后的代表者——毕加索进行介绍：利用自身的想象以及创造力，毕加索希望对客观对象进行立体构造，寻找其中的美感。《亚威农少女》称作立体派的前沿，而《弹曼陀玲的少女》则是代表性的立体画。从创作背景上看，《格尔尼卡》是格尔尼卡完美创作的，当时的德国侵略者正在对这座城市发起轰炸。当时，有不少居民均在这场事故中丧生。毕加索感到非常愤怒，运用象征以及超现实主义相结合的手法完成了整幅画。它的画面动感非常突出，有浓郁的悲剧色彩，反映了创作人的爱国情感。

经过提问、回答，辅助放幻灯片播放等手段，教师将立体派作品分别地和其他流派中的作品完成比对、分析，这就让学生觉得非常难忘，同时也可以说明立体派作品自身的特点、背后含义，用准确的观点来对作品进行分析。

3.提高学生的美术绘画技巧

美术课堂上，绘画技巧是非常关键的教学要点。为改善美术课的总体效率，我们应当对美术技巧进行专业教学。此时，教师充当重要的引领作用。如：老师可以列举某个实例，让学生直观地看清，而并非让他们直接地模仿作品。教师要让学生了解创作中的全部绘画技巧，让他们进行深入学习。同时，要让学生亲自上场，动手开始绘画。教师只有从内心去尊重学习，才能让学生看到美术课的威严性，让学生清楚美术并不是单纯地减压科目。唯有老师引起了关注，学生才会对绘画保持更高的兴致和渴望。如此，他们才会踊跃地加入美术课，提升课堂效率。

结语

美术教学本身属于多元、互动的教学行为，它要求教师在平时的教学工作中学会反思、善于总结，从本质上提升教学效率，改善教学质量。若要让学生自主地学习，养成科学的好习惯，美术教师很有必要增强个人的素养。故而，初中美术教师必须要主动地响应新课标下的各项要求，以人为本，抓住学生的知识结构与身心特征，找到更为妥当的教学方法，创新教学模式。唯有如此，初中美术教学才能有所改进，美术教学理念、方法才能得到创新，最终帮助学生培养较高的个人素养。

参考文献

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