初中英语口语教学的开口秀攻略

梁晓玲

摘要： 近年来，英语教学取得了很大的进步。然而，中学生不讲英语和不讲英语仍然很普遍。如何鼓励学生讲英语，使英语成为真正的交流工具，是我们英语教师面临的课题之一。我们将不断探索创造英语环境和学习状态的方法，改进课堂教学，鼓励学生多说英语，培养学生的英语交际能力。

关键词： 初中英语；口语教学；开口秀攻略

一、建立良好的学习状态，为学生创建好的学习环境

Eric Jansen，《超级教学》的作者，美国超级训练营的创始人之一，认为影响学习的两个核心因素是状态和策略。状态，即创造适当的学习心理状态；策略，它代表了教学风格和方法。然而，传统的以教师为中心的教学模式忽视了国家。“学习之门必须打开，否则真正的学习不会发生。”为了打开学习的“门”，作者积极创造一种最佳的学习状态，营造轻松的英语环境，消除学生讲英语的恐惧和紧张，激发学生讲英语的欲望。

1.尽量使课堂上的英语尽可能多。说英语对学生构建一个全面的学习，是一名教师，我布置教室的老师，如类，课程，宣传专栏，尽可能学习花园和简单的通知形式的英语，使学生接受的英语知识叙述中，增加英语的友好情谊，说英语铺平道路。

2.让学生在班会、自修课、听力课中享受并学习唱英文歌曲。在语言美与音乐美相互辉映的美好世界中，学生们得到了美的享受、语言陶冶和语言训练。

3.每节课的前三到五分钟，学生将轮流做每日报告。报告的内容可以是我最近读到的，听到的，看到的有趣的事情，新闻和故事，这为课后师生之间的交流奠定了基础。这可能是我们之前学到的。

4.利用节日举办学生晚会、访谈、晚会等活动，及时开展英语口语活动。

实践表明，创造一种氛围，让学生进入“真实”的英语世界，在那里他们愿意问问题和自由表达他们的意见，是学生说英语的第一个要求。学习必须应用于学习，尤其是英语的学习。创造一个真实的情景来帮助学生讲英语和创造性地使用语言。

二、较强对语言交际能力的重视

英语教学的本质是师生之间的交流，而不是我教你的。只有通过这些交流活动，学生才能培养使用英语的能力。在交流的过程中，教师和学生的知识活动是相互作用的。学生对英语的理解离不开教师对教学规律的理解。教师对教学规律的认识也离不开教师指导下学生学习的客观效果。为了培养学生的交际能力，作者注重交际策略的学习和应用，积极在课堂上培养真正交流的氛围，创建虚拟真实情况进行虚拟真实沟通尽可能多，并试图用各种方法找到话题，学生感兴趣和有挑戰性的，所以学生有话要说。爱因斯坦说过：“当学生的热情被激发时，所要求的工作就被当作礼物接受了。”作者将教材中的对话和课文内容设计成各种形式的信息互补活动，让学生乐于开口。

1.由教师向学生提问改成学生向教师提问。通过这种形式能够更好的突出学生在课堂中的主体地位。

2.为学生设计交际游戏，这样能够让学生在娱乐中更好的来学习英语，能够对英语更好的掌握。

3.个人信息交流。学生配对或分组活动，交流个人的生活、兴趣、经历等信息。

4.角色扮演。让学生扮演一个角色，如警察、售货员、医生等，在特定的情境中进行模拟口语训练。

5.自制教具。鼓励学生通过彩笔绘画或上网搜索，找出与课文有关的图后，这样既预习了课文，又提高了他们对课文的兴趣。

三、进行言语指导，发挥学生主体性

1.养成学生开口的习惯。为了使学生养成开口习惯，在起始阶段必须抓好句型操练，。同时培养学生整体掌握课文的能力，注重听力训练和大量的言语输入，使学生说英语时有话可说。

2.注意培养学生的概括能力。要他们把注意力集中到对方说话的重要信息上，而不是每个单词上。

3.给表演的同学必要的准备时间。提前让学生知道第二天的活动，必要时发给一些资料并征求他们的意见。让他们做好准备，特别是那些不太发言的学生。

4.适时介绍中西文化背景差异，让他们了解不同的文化背景，克服因文化背景的差异而带来的表达障碍。

5.在说英语的过程中，让学生把注意力首先放在怎样流利上，而不是过分强调准确，也不要过多地考虑语法。

英语作为“面向世界的教育”的重要学科，在新形势下发挥着更加突出的作用。因此，我们的教育工作者应该努力探索和学习英语口语教学，运用各种方法鼓励和引导学生说英语，使中学英语教学走上健康、良性、可持续发展的轨道。

参考文献

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