高中物理如何进行加速度学习的几点体会

罗浩元

【摘 要】“数理化”知识是高中课程中最有难度的知识内容，尤其是高中物理知识中的“加速度”，抽象化的知识内容导致许多学生出现了“学习困难”的现象。基于此，笔者结合目前高中物理加速度知识学习的问题，提出了几点关于“加速度”知识的学习体会。

【关键词】高中物理；加速度；学习方式

加速度这个知识点内容较为抽象，许多学生在学习的过程中都非常吃力，对这个知识点的概念理解不够透彻。所以，针对这个知识点的内容，要采取合理的学习方式进行学习，并且通过各种方式对该知识概念不断深化、巩固。

一、高中物理加速度学习中的问题

高中物理包含的知识内容较为广泛，且知识点与知识点之间构成了一个严谨的知识架构，所以对逻辑思维能力有着一定的要求。在学习的过程中，一旦对某个知识点的理解不够透彻，就会对之后的学习造成一定影响，在长时间的学习时间内，经常会出现“倦怠感”[1]。所以，即便是一些学习基础较好的同学，在学习高中物理知识时，偶尔也会出现“学习困难”的情况。人们在学习新知识的时候，通常会将新知识和脑海中的认知进行对照，而高中物理中的知识概念，相对来说比较抽象，所以在学习的过程中无法构建出相应的知识模型，这就出现了“概念理解不透彻”的情况，许多同学花费了很多时间进行学习，但是却收效甚微。久而久之，对高中物理知识的学习兴趣也就随之下降，学习成绩也就不能得到提高。许多同学在学习“加速度”的时候，在学习方法上都有着或多或少的问题，同学们在初中学习阶段已经对“匀速运动”有了透彻的了解，但是在学习“加速度”的时候却始终无法理解其物理知识概念，认为“加速度”是一个抽象的速度存在形式。因此，同学们在初中阶段形成的知识体系，反而禁锢了同学们的思维活动[2]。

二、高中物理加速度知识学习策略

（一）探寻现实

“抽象”是一个相对而言的概念，如果在脑海中有相对照的事实现象或者知识内容，那么原本“抽象”的知识也能变得清晰、直观。所以在学习“加速度”的时候，可以从周遭的事实现象出发，通过观察、分析，在脑海中建立起相应的知识模型。在乘坐汽车的时候，一旦汽车突然加速，我们的身体就会出现“往后倒”的情况，这其实就是“加速度”的客观反应，同时也可以对比汽车在匀速行驶、加速行驶下给我们带来的感受，进而加深对加速度、匀速运动的理解，体验到速度变化带来的事实现象。此外，同学们还可通过互联网，观看火箭发射、飞机起飞的视频，这样就能帮助同学们更全面、深刻的理解加速度。在此基础之上，对火箭运动轨迹、飞机起飞轨迹进行分析，对匀速运动和加速运动二者之间的不同点进行分析，就能加深对加速运动的掌握[3]。比如，同学们可以分析案例“火箭发射需要在10s内达到120m/s的速度，载货轮船起航时，10s内速度需要提高到0.2m/s”，通过观看网络上的视频，体会加速度变化的“量”以及时间，在这个过程中就能逐渐形成一个完整的知识模型。

（二）触类旁通

如果说理解了知识概念，知识内容就能够存于脑海，那么如何去“触发”脑海中的知识内容，就是提高知识应用能力的关键。只有能够灵活应用，才算是真正做到了全面掌握，针对加速度知识的学习，可从基础题到综合题循序渐进的进行学习。在这一点上，同学们在学习的过程中要积极向教师提问，在老师的帮助之下，挑选一些经典且具有一定难度的题型，历年的高考试题就是作为练习题的不二之选，这些问题包含的知识概念更加深入，更具有练习价值[4]。举个例子，例题：“当物体作加速运动时，速度V2为正值，速度V1也为正值，V1>V2，并且因为ΔV=V1-V2，所以ΔV也为正；当物体做减速运动的时候，V2为正，V1也为正，但是V1

（三）探究深化

“高考”是高中学习过程中的主要压力来源，但是同学们在学习的过程中要改变自己的学习观念，从主观意识上认识到“学习是自己的事情”，对待知识内容的态度一定要是“积极”的，针对“加速度”一类较难的知识内容，在学习的过程中要主动对其进行分析，结合合理的学习方式以及自身的努力，困難才能迎刃而解，意识观念上的变化对学习是极其重要的因素。古语云“学无常态”，在学习的过程中也不能一味照搬他人的学习方式，而是要结合自身的学习基础、思维方式，策划适合自己的学习计划。在学习的过程中要积极向教师寻求帮助，让初中阶段的知识基础直接向高中阶段的知识进行过渡，避免初中时期学习到的知识内容，对现阶段的学习造成影响。对待基础题型一定要多加练习，比如速度变化量和发生这个变化形成的比值 就形成了加速度的概念，对这个基础概念、事实现象的理解一定要透彻。在这个基础上在对其它综合题型进行分析，“举一反三、融会贯通”不能仅仅是一个口号，掌握多种思维方式、解题方法，这对加速度知识的学习大有裨益，在课后时间也要积极利用微课、MOOC等学习方式，对知识内容进行深化巩固。

结束语：

综上所述，“加速度”是高中物理知识中的重点也是难点，同学们在学习加速度知识的时候，要尽量将知识内容和事实现象联系起来，在脑海中建立起相应的知识模型，同时在教师的帮助下不断进行巩固深化，这样才能够透彻、全面理解该知识内容。

参考文献：

[1]赵倬霄 . 对高中物理加速度学习的几点体会[J]. 现代交际：学术版，2018.

周长春. 基于教学内容适切性的高中物理教学案例研究——以“加速度”教学为[2]例[J]. 中学物理教学参考，2016（9）：15-18.

[3]左祥胜. 基于促进学生物理概念形成与发展的教学实践——以人教版高中物理必修1“速度变化快慢的描述——加速度”为例[J]. 中学物理：高中版，2016（10）：14-16.

[4]李少波，赵美庆. 突破高中物理教学难点加速度的策略浅析[J]. 教学管理与教育研究，2017（16）.

[5]钱忠诚. 用耕读理念认识高中物理教材内容的编排——以教科版必修1加速度方向的判断为例[J]. 物理教学探讨，2016（12）：18-18.

（作者单位：常德市第一中学）