核心素养下高中英语课堂导入必要性的研究

刘素雅

【摘 要】随着我国社会的进步，经济的不断提高，我国的教育事业也取得了很大的进展，英语课堂作为高中的必修课，得到了社会的广泛的关注。如何将核心素养导入高中英语课堂，不仅成为教师的重点任务，而且也是学生全面发展的必需。因此，教师应将英语科目的核心素养融入课堂介绍活动的过程中，以提高课堂效率。

【关键词】高中英语；课堂导入；核心素养

引言：

随着全球化的不断发展，英语已经在我国的教育事业中占据了至关重要的地位，因此，教师要改变传统的英语教学模式，将英语核心素养融入到日常的教学过程中。教师要在日常英语教学过程中，对学生的学习能力，文化品格，语言能力和思维能力进行有效掌控，将英语学科的核心素养融入课堂，从而帮助学生全面发展。本文将用过创设情境导入，多媒体以及头脑风暴导入等三个方面，具体阐述核心素养下高中英语课堂的导入必要性。

一、情境导入

在高中的英语课堂当中，有效科学的情境导入，可以使学生自发的投入到课堂当中，以一种体验式的教学方法，使学生感悟教学内容，唤起学生情感体验，深入理解英语知识[1]。教师在利用情境教学方法展开教学的过程中，要保证情境的设立无论是逼真，真实还是想象的，只要可以唤起学生的情感，使其产生共鸣，拉近学生和课堂的距离，使抽象的英语知识被具体化，简单化，便于学生更好的学习英语知识，从而将核心素养中的语言能力，得到有效加强。例如，以下教学场景：

教师：“Hello，everyone！How was your weekend？”

（有些学生回答Good，有些Not bad...）

教师：“I am a little upset.”

学生：“why？”

教师：“ I am a little sad. You know that I am overweight. Yesterday when I went outside，I heard someone laugh at me beacuse of being so heavy. So I am worried.Can you give me some advice about losing weight？”

学生A：“You can eat less or do exercise everyday.”

学生B：“You shouldt eat junk food.”

学生C：“I think happiness is the most important，so you needt lose weight，ignore their laugh.”

教师：“Your advice is so good. And I feel much happy. Thank all of you. I think some of you have some worries too. Do you want to share your worries with us？ And we can also help you.”

（学生“蠢蠢欲动”）

学生A：“I worried that homework is too much！So I dont have enough time to play computer games.”

（笑声一片）

学生B：“Playing computer games is not good！”

学生C：“Do qucikly.”

...

教师：“Ok，finally，lets wirte your worries.And give it to your classmate，let him give your advice.”

此节英语课堂本是写作课，教师通过日常生活中的情境导入，使学生联想到在生活中的“不开心”，这会引起学生的共鸣，使学生无法自拔地进入课堂。通过对话，给予学生内容，指导，鼓励学生说话，说出自己的“忧虑”。提高学生的语言表达能力，将核心素养的概念融入课堂教学过程[2]。

二、多媒体导入

阅读课作为高中英语教学的重点，对学生的发展有着至关重要的意义，因此教师要利用科学，有效的教学方法，引导学生快速投入到课堂当中。随着时代的发展，多媒体技术被广泛应用在高中英语的教学中，从而提高了学生的阅读能力。

例如在开展阅读课之前，可以为学生播放音频，使学生先听一遍，之后让学生叙述文章的大概内容，不仅可以使学生的听力能力得到有效提高，还可以对课文进行预习，从而加深印象[3]。多媒体技术的引入不仅可以使学生更好地理解文本知识，还可以帮助教师在很大程度上开展阅读课程。使英语核心素养有效渗透进阅读课堂，帮助提高学生的学习能力和文化知识能力。

三、头脑风暴导入

头脑风暴的导入模式作为一种现代化的教学模式，对英语课堂有着不可小觑的推动作用，可以在很大程度上激发学生的创造力[4]。英语教师利用头脑风暴的方法，可以有效培养学生的发散性思维，使学生自主思考，使课堂效率得到明显提高，从而培养学生的英语核心素养，培养思维能力。例如：

教师：“Good morning！ Holiday is coming.Do you have a plan？ Do you want to have an adventure？ ”

学生：“Of corse！”

（陷入对假期的期待）

教师：“ And what things should you take？ Why ？ Let's brainstorm.Make

Your heaed，everyone！”

学生A：“I think the most important thing is money.”

学生B：“Lots of clothes.”

...

教师利用头脑风暴的方法，使学生在积极融入课堂的同时，用英语表达了自己的看法，使学生激活了学习过的旧知识，同时有效提高了学生的表达能力。锻炼学生的英语交流能力，使英语核心素养的语言能力得到有效保障，提高学生英语水平。

四、结束语

综上所述，核心素养的英语课堂教学对学生的学习有着至关重要的意义。本文通过头脑风暴，多媒体技术的融入和创设情境的教学方式三个方面，具體讲述了如何将核心素养的培养和高中英语课堂有机统一，实现了英语课堂的高效发展，提高英语课堂效率。

参考文献：

[1] 席丽巧. 核心素养下高中英语教师有效课堂教学行为的研究[J]. 校园英语，2017（28）：145-145.

[2] 林夏临. 核心素养背景下高中英语阅读课USE教学模式的运用探究[J]. 福建基础教育研究，2018（2）：78-80.

[3] 薛娟. 例谈核心素养理念下高中英语词汇教学的实践[J]. 新课程（下），2017（12）：44-45.

[4] 叶莎. 基于核心素养思想下高中英语听力教学探究[J]. 时代教育，2018（8）：90-90.

（作者单位：安徽省含山中学）