高中数学教学中提升学生参与意识的有效路径

宋杨

摘要：数学的教学在新课标体系中占有关键的位置，更对学生思维能力的培育和探究意识的养成具有重要的推动作用。高中阶段的数学学习在承接了过去的基础性知识之后，具有了相当的难度，学生需要培育更加严密的解题思维和罗辑意识，一旦学生没有建立良好的思维能力就会对数学的学习产生抵抗情绪，严重的就会放弃学习数学。面对这样的情况，教师需要及时更新教学理念，肯定学生主题地位，积极引导学生回归课堂，不断提升教学的质量和效果。

关键词：高中数学;课堂教学;参与意识

新课改的深入让如今的教学理念产生了深刻的变化，虽然部分学科的课时呈现缩减态势，但是考试的难度却在与日俱增。教师在日常的教学中需要更加注重学的课堂参与性和主动性培育，肯定学生的主体地位，发挥引导作用，不断调动学生的学习主动性，提升学生的解题能力。笔者从如何提高学生的课堂主动性和参与性出发，致力于探究方式方法，希望可以给大家提高经验借鉴。

1.革新教学理念，促进学生参与

数学作为一门较难的功课，困扰着很多的学生，在现代教育中，很多教师依然沿用传统教学方法，教师是课堂的主体，教师讲学生听，学生都是很被动的学习知识。在这种课堂氛围下，学生的学习效率低，没有学习积极性，很多学生容易走神导致注意力难以集中，影响数学教学的效率和质量。针对这种情况，高中数学教师要先从转变自身教学观念开始，转变课堂主体，让学生成为课堂的中心，教师从原来的主体者变为引导者，培养学生的逻辑思维和主体意识，让学生在课堂上快乐学习，从而达到培养学生学习数学兴趣的目的，只有这样才能真正的让学生参与到数学课堂中来，进而保证数学课堂效率和质量。

比如，教师在讲解《集合》这节课时，设计的教学方案要以引导教学方法为中心展开，准备1-20以内与素数相关的问题让学生回答。在学生思考的过程中，教师可以引导学生正确思考问题，让学生理解集合的基本概念。这种教学模式，可以让学生更好地发挥自己的思维，在教师的引导下紧贴知识核心，重点思考重难点问题，从而保证班级每个学生都能参与到课堂讨论中来，调动学生的学习积极性，从而达到提高数学教学质量和学生数学成绩的教学目的。

2.结合生活情境，激发学生兴趣

兴趣是一个学生学习的基础保障，一个学生只有拥有了学习兴趣，才能真正的拥有主动学习知识意识和参与课堂意识。数学与其他学科不同，它注重的是学生的逻辑思维能力。在数学体系中，很多知识点都比较抽象，大量的数学公式都需要学生亲自去推导，这需要学生对数学有浓厚的探究意识，这样才能真正的学懂数学知识。学生一旦对数学产生了浓厚的兴趣，就会主动的去完成有关的习题。教师在教学的过程中，可以尝试设计一些生活化的题目，这种题型与学生的日常生活紧密相关，难度也比较适中，不仅能激发学生学习兴趣，还能让教师完成教学任务，在一个轻松愉快的课堂氛围里，让学生提高解决数学问题的能力。

3.調整教学方法，增强学生理解

教师在日常教学过程中，要尽量多采用不同的教学方法，给学生带来不同的学习乐趣，让学生爱上数学学科。教师常用的教学方式有两种：多媒体教学和小组合作教学。比如，在讲解“直线与平面平行的判定”这节课时，这节课的内容要求学生有一定的空间想象力，教师可以根据教学内容设计相应的动画演示，通过多媒体为同学播放几何图形，增强学生的立体感，这种方式不仅减轻了学生的学习压力，也可以激发学生的学习兴趣，让学生更容易接受该知识点。除此之外，教师使用小组合作的学习方法，可以有效培养班级同学之间的合作意识，提高课堂参与度，这两种方式对培养学生的学习主动性和学习积极性都有很好的助益。

4.理论结合实际，促进主动学习

学生的学习动机，是他们主动学习的催化剂，具有重要的作用。一个学生只有具备了学习动机，才能全身心的投入到学习中去，对于学习中出现的问题也能认真思考，不断探寻新的知识领域。教师在教学过程中，要注重理论与实践相结合，提高学生的学习能力。

比如，“函数的学习”这节课是数学教师教学的重点内容。教师可以例举一些案例来解释这个章节的知识，例如，出租车的起步价和行驶路程，路上等待时间与起步价之间的关系等，引导学生用数学思维解决这类问题。这种类型的问题，不仅让学生了解到一些现实生活中的问题，也让他们明白数学的实用性，了解数学的真正价值。在学生思考过程中，教师也可以提出一些问题，使学生的思维始终保持活跃的状态。除此之外，教师要多表扬学生，及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心，让他们更好地表达自己，体会到学习的快乐。

综上所述，学生的主体意识是高中阶段教育教学工作开展的关键。教师在日常的教学过程中，要强化学生的参与能力，为学生课堂质量的提升做出贡献。此外，教师在课前需要认真备课，重视理论和实践的联系，引导学生积极参与，不断发挥学生的学习主动性，让学生在课堂的参与中获得知识能力的培育。

参考文献：

[1]曾剑明.高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J].教育现代化，2017，4（50）：171-172.

[2]高有.高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J].中外企业家，2017（05）：203.