物理教学中学生人文精神的培养

吴淑娥

摘要：物理学科作为一门自然科学，同样也蕴含着丰富的人文内涵，需要关注学生的人文精神发育情况，便于学生在物理学习中切实实现学习进步。本文将从开发物理学科的人文价值、利用教师的专业形象突出人文关怀、通过学生的意识行为表现完善人文教育三个角度来分析高中物理教师应该如何培养学生的人文精神。

关键词：物理教学、人文精神、渗透策略

现代社会对一个人的综合素质水平要求越来越高，且学生的思想道德与品格发展也已经成为最为重要的一个人才评判标准。在这一时代背景之下，高中物理教师便要及時渗透人文教育，切实培养学生的人文感受，引导学生通过物理学习形成正确的人生观、世界观与价值观。

一、开发物理学科的人文价值

物理学科本身就存在丰富的人文性，各位物理学家的科学发明史、每一个物理知识与物理技术的先进发展，物理科技对于现代人类社会的推进作用等都可以促使学生在物理学科中积累丰富的人文精神，便于学生产生热爱科学、追求进步与创新等优秀的人文理念。因此，高中物理教师要积极开发物理学科的人文价值，潜移默化地改善与充实学生的人文思想，由此渗透人文教育。

就如在“牛顿第一定律”一课教学中，笔者就整理了牛顿这位著名的物理学家一生突出的研究经历与科学成就，引导学生阅读了物理文化史，希望学生可以在此过程中积累人文认识。在此过程中，笔者会突出牛顿身上严谨、爱发现、爱观察、爱发明等突出的人文品质，希望学生可以向其学习。同时，笔者告诉学生，牛顿在小时候的智力被认为是低于平均水平的，但是牛顿却一直为了自己喜欢的物理而努力学习，刻苦钻研，最终取得了伟大的科学成就。借助这一故事，笔者告诉学生，每个人都有自己擅长的事情，也有自己不擅长的事情，而成功的人生便是要找到自己的兴趣，努力拼搏，实现自己的人生价值，并且可以一生都为了自己热爱的事业艰苦奋斗。由此，高中生就要自主寻找自己的人生理想，努力学习、刻苦钻研，懂得为自己的梦想付出全部的心血与精力，要懂得坚守初心与梦想。再者，在物理实验教学中，笔者也会根据学生的实验操作行为来渗透人文教育，比如实验操作要严谨、规范、科学、有序，不可虚造事实与数据，不可照抄他人结论等等。

二、利用教师的专业形象突出人文关怀

在高中物理教学中，教师是最为专业、关键的课程资源，不仅承担着传播物理知识的教学重任，也负担着培养学生思想品德与品格发育的育人职责。在人文教育中，高中物理教师的教育态度、教育方式十分重要。因此，高中物理教师要以自己的专业形象来突出人文关怀，随时随地对学生传递真善美思想，以便不断培养学生的人文精神。

在高中物理教学中，笔者会随时对学生渗透人文关怀，希望可以凭借自己的力量去感化学生，让学生真正实现进步与成长。比如，在“动能的转变”一课教学中，笔者就及时与学生沟通，了解了学生的物理学习诉求，发现大多数学生都喜欢真实的物理案例，尤其是一些物理科技，表示这些科技知识会让自己理解物理学习的意义与价值。因此，笔者就整理了生活中利用动能转变来实现生产生活的科技故事，借此导入了新知教学。再者，笔者也会十分关注学生的学习心态与成长情况，所以在每节课都会鼓励学生提前写好自己的心里话，待下课之后认真阅读，了解学生的心事，然后再与学生另选时间及时沟通，帮助学生解决自己的成长难题。除此之外，笔者也会将人文关怀渗透于小事之中，比如天气降温之时提醒学生加衣，天气热的时候提醒学生准备解暑工具，或者是在天气干燥之际告诉学生要多喝梨水，等等。这些微不足道的小事深深打动着学生，也让学生越来越相信、依赖笔者的教导与关怀。

三、通过学生的意识行为表现完善人文教育

不得不承认的是，高中生的心智发育情况日益成熟，他们对外界信息与事物有着自己的判断，而且每个学生的性格、个性与喜好都不太一样，所以每一轮人文教育对学生所产生的作用都无法一概而论。为了促使高中生真正实现健康成长，高中物理教师要全面观察学生的意识行为，据实渗透人文教育，帮助学生建立正确的价值观。

就如在“重力与重心”一课教学中，笔者就与本班学生沟通，积极组织本班学生以小组合作的形式来探究本课知识，希望学生可以顺利攻克学习任务。但是，在合作学习中，有的学生为了赶进度而忽视了其他组员的学习参与，由自己直接整理教材内容，归类物理问题，其余学生只需被动接受现成结论即可。对此，笔者告诉学生，合作的前提是平等与民主，每个学生都有机会去参与小组讨论活动，同伴之间要相互尊重、彼此关爱，不可将合作学习活动作为展现个人性格魅力的平台，希望学生能够懂得从他人身上借鉴优点与长处，不可过于骄傲、自负与自满，而是要谦虚学习，低调做人。在笔者的教导下，本班学生重新调整了合作学习方式，表示他们会在未来的合作学习活动中平等沟通、相互尊重。

总而言之，在高中物理教学中渗透人文教育可以切实引导学生在物理学习中实现健康成长，让学生逐渐成为一个心智健全、道德高尚、行为规范的优秀人才。因此，高中物理教师要全方位渗透人文教育，关注学生的现实成长与诉求，切实发展学生的综合素质，为学生的未来成长构建一个优良的教育平台。

参考文献

[1]唐益飞.物理实验课教学中人文精神渗透策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（03）：93.

[2]李秀成.浅析如何在高中物理教学中渗透人文精神教育[J].名师在线，2018（21）：22-23.