初中道德与法治教学优化策略探究

李儒敏

摘要：初中道德与法治课程作为九年义务教育阶段的一门重要课程，在塑造学生性格，传承优秀传统、提升思想境界等方面发挥着重要的作用，但也存在着一些问题：如过于依靠学校力量，忽视其他教学力量的价值：实践活动少，理论课程多;教学水平低下等，不仅影响了教学工作的顺利实施，也不利于学生的长足发展，亟需探究教学优化策略。

关键词：初中道德与法治;优化策略;教学力量

优化和教好道德与法治课程具有长期性和复杂性，需要教师做好心理准备，打好“攻坚战”;要正视教学中存在的问题，及时制定相应的对策;要与时俱进，不断改进和完善培养方案;要结合各种有效的教育力量，用合力推动教学工作的发展，让学生获得更好地发展。下面，笔者将进行详细的阐述：

一、将校园作为课程教学的第一场所

校园是开展教学工作的第一场所。在这个场所中，学生接触到了集体、接受了正规的教育、也具备了集体生活的环境，尤其是学生合作能力、分享精神和竞争意识培养需要借助校园环境，因此校园环境成为了笔者开展教学的首选。

如，在学习《和朋友在一起》这一课内容时，本课的教学目标为了解真正的友谊，珍惜友情。为了实现这一教学目标，笔者进行了完了基础知识的传递后，布置了几道练习题来巩固学生新学的知识，问题如下所示：

问题一：王某和张某从幼儿园开始就是同伴同学，两人之间的友谊十分深厚，就在一次考试中王某发现张某正在作弊，这让他陷入了两难的抉择中：是告知教师，还是保守秘密？

问题二：赵某成绩很好，经常受到教师和家长的表扬，渐渐地她开始自负起来，经常嘲笑自己他人，这令她的好朋友李某十分担心。她想要帮助自己赵某，但是不知道怎么办？

问题三：宋某性格开朗，结交了很多朋友，其中包括附近的小混混。请问他们之间是真正的友谊吗？

这几个问题让引起了同学们的情感共鸣，因为其中可以看到自己的身影，也激发了大家解答问题的兴趣。考虑到问题数量较多，可能会花费较长的时间，因此笔者让同学们自由结组进行分工合作，即把每个问题分配到个人，节省大家的思考时间，同时也能提高答题效率。同学们听从了笔者的建议，经过小组成员的共同努力，最终解决了所有的问题，也分辨出来真正的友谊。

在本次教学实践活动中，教师将学校作为了开展道德与法治课程的第一场所，先是进行知识的传递，增加其知识积累;再次是展示问题，通过问题巩固学生新学的知识，在此过程中还穿插着合作意识的培养，最终顺利地完成了教学任务。

二、将家庭作为课程教学的有力支撑

很多家长认为把孩子送进学校就能将教育全权交给学校负责，其实这种观点是错误的，因为一旦学生脱离了学校环境，学校的作用就受到了限制。而家庭作为学生长期、固定生活的环境，对学生的影响是潜移默化的，家长总是在不知不觉中影响孩子的言行，因此，如何让学校教育与家庭教育形成合力是笔者一直努力的方向。

如，在学习《让家更美好》这一课内容时，笔者发动了家庭教学力量的作用，邀请家长们前来参加一场亲子游戏：“猜猜这是什么”，即全班同学分为几个小组，家长自动与自己的孩子形成一组，组内推选或者自荐一名进行表演的学生或者家长根据大屏幕上展示的家务活图片进行相关的表演，剩下的学生和家长负责猜测，游戏整个过程不能出现屏幕上的字音，否则视为违规。来参加亲子活动的家长有的擅长家务活，有的不是很熟悉，孩子们更是如此，因此游戏进行的不是很顺利。二十分钟后，笔者结束了亲子游戏时光，让玩得满头大汗的学生和家长们谈一谈自己的感想：有的家长说道很简单，应该增加难度，惹得大家哈哈大笑;有的家长反思了自己在家庭中的付出，不仅自己要多干一些家务活，还要督促自己的孩子多分担一些家务;而大多数学生表达了自己的对父母的感激之情，认识到自己应该对家庭做出更多的贡献，帮助家人减轻家庭负担。由此顺利地完成了本次的教学任务，让家长和学生都得到了成长。

在本次教学实践活动中，教师明确了家庭教育的重要性并整合家庭教育力量开展了一次亲子活动，既拉近了亲子关系，还提高了教学效率，值得教师同仁们借鉴。

三、将社会作为课程教学的重要载体

社会是学生走出校门的最终归宿。因此初中道德与法治课程十分重视学生公共参与意识的培养，旨在鼓励学生主动参与社會公共实践，关注社会热点，为社会做出自己的贡献，这也为社会教学力量发挥协助作用提供了可能。

如，在学习《秩序与规则 》这一课内容时，笔者要求学生们走上街头，完成一份关于“公民最应该遵守的秩序和规则是什么”的调查报告。学生们听到笔者布置的任务后，自由结组，制定了一系列活动。首先根据教材内容拟定了一份调查问卷，包括：你认为最重要的社会秩序和规则是什么？你见过哪些不遵守社会秩序和规则的行为？发生了什么后果？你能为遵守秩序和规则的合理建议吗等;其次，大家结伴走上街头，随机挑选调查对象进行调查;最后，学生们把调查的结果整理成册，并填写自己对这次调查结果的看法。最终顺利完成此次的教学目标，也了解了社会的真实面。

综上，笔者发现了初中道德与法治课程中存在的问题并提出了以上相应的对策，以期为教学事业做出自己的贡献。

参考文献：

[1]侯立波.试论如何提高初中《道德与法治》教学效果[J].学周刊，2018（18）.

[2]张明香.初中道德与法治教学设计探微[J]].中学课程资源，2017（09）.