建立以形成性评价为主，终结性评价为辅的小学英语评价体系

张洪霞

摘  要：纵观小学英语课程标准中的有关内容，其明确指出，在小学英语教学活动开展中要始终渗透形成性评价与终结性评价相结合的理念，以此建立一个以形成性评价为主，终结性评价为辅的极具多元性的小学英语教学评价体系。在本文中，我就如何建设该评价体系进行详细说明。

关键词：小学英语  教学评价体系  形成性评价  终结性评价  对策

小学英语教学评价实施的目的是通过对学生的学习过程和学习成效加以评价，使得教师及时地把握学生的英语学习实际情况，以此根据所获得的信息及时地调整教学进度，从而在满足学生学习需求的基础上，促进英语教学活动的有效开展。《小学英语教学大纲》中明确指出，在小学英语教学活动开展中，教师要在终结性评价与形成性评价相结合的过程中，发挥评价的诊断和指导作用，以此提升英语教学质量。基于此，我在本文中，将着重说明如何建构以形成性评价为主，终结性评价为辅的小学英语评价体系。

一、通过形成性评价诊断学生的学习过程

（1）参与课堂评价

学生作为小学英语课堂教学活动开展的主体，教师无论组织何种教学活动，实施何种评价方式，其都要以学生为中心，对学生的课堂表现、课堂回答问题的积极程度等进行细致的观察，从而立足学生的实际表现给予其客观而公平的课堂评价。我在对学生进行课堂评价的时候，往往会发挥评价的激励功能，将激励性评价作为主要的评价方式，对学生的课堂表现、学习进步等给予肯定与鼓励，从而帮助学生在自我发展过程中认识到自身的优势与进步，进而树立自信心。需要注意一点，在对学生进行激励性评价的过程中，我们不能忽视学生的不足，而要正确对待学生的不足，立足其不足进行有针对性的指导与点拨，借此为学生今后的发展指明方向。为了提升课堂评价的效果，我往往会从以下方面对学生的英语基础知识和英语学习能力进行评价。首先，对学生单词识记和词汇记忆、运用情况进行评价。其次，对学生的文本段落的理解和复述情况进行评价。再次，对学生的课堂回答问题情况、课堂朗读文本内容情况、课堂表演情况等进行评价。最后，则对学生是否在基础知识学习过程中进行了积极的思考与探究进行评价。根据学生的课堂表现情况，我按照不用等级为其打分，其中A等级代表优秀，可以获得4—5分;B等级代表很好，可以获得3.9—4.9分;C等级代表一般，可以获得2.9—3.9分;D等级代表较差，可以获得0—2.9分。学生的课堂得分情况需要与期中、期末考试相结合的，占据30%的分值。

（2）作业评价

作业是检验学生课堂学习成果，帮助学生巩固所学知识的有效方式。在作业完成之后，教师如何将学生的作业完成情况有效地反馈给学生，使学生了解到自身学习的优势与不足，是值得我们思考力的。我在小学英语教学活动开展中，往往会借助形成性评价的方式，利用描述性评语来点评学生的作业，使学生在明确的语言指导下意识到自身的优势与不足。同时，我在每学期的不同阶段从学生作业中选取较为优异的几个，张贴到班级的公示栏之中，以此树立榜样，使其他学生在对榜样的模仿过程中获得有效的发展。此评价结果在终结性评价中占据5%。

（3）自评与互评

在小学英语教学活动开展中，除了要发挥教师的组织引导作用，对学生的学习情况进行评价之外，还要积极地发挥学生的主体价值，利用自评与互评的方式鼓励学生对自己的英语学习进行自我评价。我小学英语教学活动开展中，往往会在每一单元教学结束之后，引导学生对其该阶段的学习态度、学习过程以及学习效果等进行评价，以此使学生在阶段性评价中对自己的成长与不足有一个明确的认知。根据学生的评价结果，再结合我的评价内容，我对学生进行客观地指导，使其针对自己的语言学习不足，及时地调整学习方式，以此增强其学习水平。由于学生无法对自己进行客观评价，此时，我会借助生生互评的方式，引导各小组成员进行互相评价，以此使学生在他人的评价下正确认知自我。此评价结果在终结性评价中占5%。

二、通过终结性评价测量学生的应用能力

在终结性评价中，测试始终都是检验学生语言学习能力的主要方式。我在小学英语教学活动开展中，往往会利用期中、期末考试对学生某一阶段的学习情况进行检测。为了保证对学生的语言应用能力进行有效的检测，我在编写试题的时候，往往会立足知识、领会、运用等不同层次设定不同的题型，以此使学生在多种习题演练中展现出其英语学习实际情况。学生的考试得分在终结性评价中占据60%。

在这样的以形成性评价为主，终结性评价为辅的小学英语评价体系建构过程中，学生不仅可以在日常的英语学习过程中，通过评价对自我有一个明确的认知，还可以及时地调整接下来的学习方式，为其英语学习能力的提升打下坚实的基础。在终结性评价中，学生可以通过一段时间的成长发展，对自己的学习方式给予肯定或调整，以此掌握有效的英语学习方式，为其英语学习水平的提升打下坚实的基础。

参考文献

[1]夏蕾.浅析小学英语教学评价中存在的问题及建议[J]课程教育研究，2018（01）：110-111.

[2]周琳昱.小学英语教学评价的实践探索[J]英語教师，2017，17（24）：133-136.