新课改下小学高段数学教学存在的问题及对策

张曜东

摘要：随着新课改的推进，教师逐渐的改变了自己的教学方法和理念，不断地学习进步，提高了教学效率，改善了教学质量。小学数学的教学虽然有了很大的改善，但是在一定程度上还是有一些问题待提高。所以本文就新课改下小学高段数学存在的问题及对策进行探究，希望对各位小学教师有所帮助。

关键词：新课改；小学高段；数学教学

小学数学是小学的一门基础学科，对老师有较高的要求。要求老师能够把数学教学的内容尽可能由抽象化变为具体化，对细小的知识点进行高度概括。目前的小学数学，就是完成教学任务实现教学目标的一个过程，为了达到教学目的，教师可以采用很多的教学方法来提升教学质量、培养学生的能力。新课改和素质教育的不断发展，出现了很多新型教学手法，以及一些问题，需要小学教师的不断完善和改进，才能进一步提升数学教学质量。

一、小学数学教学存在的问题

（一）忽视兴趣引导教学

俗话说“兴趣是最好的老师”。我们传统的数学教学忽视了对学生兴趣的培养。数学是一个抽象、不易理解的一门学科，保守的教学方式导致学生只是接受到了文化知识的灌输，难以融会贯通。这样的教育方式没有激发学生自身对学习数学的兴趣，会使得学生厌烦数学学习，降低课堂效率和教学质量。

（二）传统“教条主义”导致课堂交流方向单一

“教条主义”是不分析事物的变化、发展，不研究事物矛盾的特殊性，只是生搬硬套现成的原则、概念来处理问题。很多老师在教学中就属于“教条主义”，只在乎学生成绩。新课改以后教学模式发生了很大的变化，传统教学模式已经无法适应新模式。如果仍墨守成规，不仅不会进步，反而会阻碍教学进步。

（三）缺乏对学生在学习习惯和方法上的引导

新课改的深入，小学数学教学由单一教学转向各方面能力培養。过去太过注重成绩和评分，导致出现了“填鸭式”教育，这种方法并没有让学生养成适合自己的学习方法，学习比较被动，不能自己串联知识点，学生甚至会出现厌学现象。

（四）不重视迁移和延伸知识

新旧知识的延伸和迁移是非常重要的，它可以让数学成为一项思考的活动，而不是一味的被动接受。一部分小学数学教学中，老师没有培养学生自主思考和学习的能力，没有培养学生知识的迁移和延伸。导致学生新旧知识不能很好的衔接。

二、新课改下小学数学教学的改进措施

（一）从日常教学激发学生学习兴趣

我们可以通过新颖的形式、变化多样的教学方法来激发学生的参与性，让学生能够始终将注意力集中在课堂的教学内容上，提升学生学习的效率。我们可以从身边的日常着手，对学生的兴趣进行激发。例如，在教学“二元一次方程”时，我们可以举例鸡同兔在一个笼子里，一共有7个头，13只脚，问有几只鸡，几只兔。通过这种贴近日常教学生活的教学案例能够让学生更加直观地感受到二元一次方程使用的便捷性，从而在其他问题的处理过程当中能够更快地分析出常量和应该设定的未知量，从而完成二元一次方程组的设定，解决实际问题。

（二）建立课堂双向沟通机制，提高教学交流效率

在教学工作中，要把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。教师在教学中应高避免“教条主义”建立师生平等交流的桥梁，加强与学生平时的交流与互动。在学生主动性的提高，并且师生交流良好的情况下，老师要将传统知识与实际教学案例相结合。例如，在教学《观察立体图形》时，我们可以让学生通过观察身边的物品，用手指笔画出来图形。这样的教学能够使得学生轻松掌握抽象的图形。

（三）提高对教学方法的引导，促进学生养成良好的学习习惯

新课程改革以后，小学数学的最终教学目标就变成了对学生良好学习方式方法的培养。老师要明确学生的主体地位，并且转变形象，从主导者向引领者转变。在教学中，教师不能灌溉式教学，应该有意识的去引导学生自我学习、自主探究。让学生能够通过自己的独立思考完成学习任务，树立学习的信心、养成良好的学习习惯。例如，在教学《三角形的面积》时，教师可以先告知学生学生面积计算公式，然后让学生自由讨论，自己研究出来该怎么运用。学生讨论结束，教师在给与相应指导。自己学到的知识永远都比教师传授的让学生印象深刻。

（四）提高教师的专业水平

老师在教学中需要不断提升自己的教学目标和教学方法，不断地学习，提升自己的教学水平。只有老师自己的综合素质和水平提高，才能更好的去教导学生。同时，老师要不断扩展自己的知识面，多去接触一些其他方面的知识，并且尊重学生，让学生的个人能力得到充分发挥。

总之，小学数学教学新课改给传统教学工作带来了很大的改进空间，同时也给日常教学工作者带来了新的挑战。机遇与挑战共存就要求我们需要不断地提升自己和完善课程。只有不断的进步，才能够促进新课改教学目标的落实，保证小学数学教学效率全面提高。

参考文献：

[1]樊立军.新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题与对策分析[J].学周刊，2017（18）：81-82.

[2]罗占瑞.新课改下小学数学课堂教学存在问题与对策研究[D].河北师范大学，2015.