“互联网+”视域下大学英语课程的改革与创新

摘要：随着现代信息技术的发展，互联网已经成为人们生活中不可缺少的事物。随着大学课程改革的不断深入，促进互联网技术与课程改革的有机结合，是当前大学英语课堂深化改革的新切点。促进大学英语课程改革有效将互联网资源融入大学英语教学中，实现英语教学资源的有机整合，已经成为诸多重点高校多元化课程改革的研究焦点。当前，慕课、微课、公开和翻转课堂等新教学模式的兴起，表现了互联网与大学英语课堂结合的最新成果，这些改革不仅实现了大学英语课堂效率的提高，更是开辟了大学英语课堂的新模式，为培养新时代英语人才起到了关键性的作用。

关键词：“互联网+”；大学英语；改革；创新

1.“互联网+”视域下大学英语课程面临的挑战

李克强总理在《政府工作报告》中指出，“互联网+”的到来正改变着人们的生活和思维方式。随着这一时代的不断深入，促进信息技术与大学英语教学的有机融合成为了当前诸多教学研究工作者共同的课题。信息技术从根本上改变了传统大学英语课堂的理念和模式。首先，现代信息技术的发展推动了自媒体时代的发展，学习不再受限于固定的时间和地点，学生可以在任何时间、地点进行自主选择性学习，不仅满足了个性不同学生的学习需求，同时也提高了课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。但是，面对“互联网+”时代，大学英语教育也面临着巨大的挑战：英语人才需求的升级。这就要求学生有良好的英语知识储备，而且还能掌握更多的信息技术，只有具有了这两点，学生才能真正成为“互联网+”时代所需求的英语人才。其次，“互联网+”对大学英语课堂教学产生了巨大的挑战。长期以来，大学英语课堂多采取满堂灌的方式，教师也多用讲解的形式，学生在课堂的主体地位没有得到彰显，学习过程单一乏味，学生学习兴趣较低，进而导致学习效率低下，很难培养出信息化社会所需求的人才。但是，“互联网+”时代的到来，扩宽了学习的渠道，丰富了教学的方式，开辟了新的课程资源，创新了大学英语课堂的模式。最后，“互联网+”时代的到来，促使教师教学理念和教学方式的转变，从而适应“互联网+”带来的思想、行为上的转变。另外，慕课、微课、公开以及翻转课堂等创新教学方式，也需要教师不断更新自己，与时俱进，尤其是对计算机技术和网络技术的掌握，同时也要有驾驭信息化课堂的能力，最终开启大学英语课堂的“新时代”。

2.“互联网+”视域下大学英语课程改革和创新的意义

当前，教学改革是适应“互联网+”时代发展的重要手段。时代的发展，要求大学英语也必须进行改革，适应时代的发展趋势。当前，大学英语的改革也是人才培养模式的升级，更是不断满足社会发展对人才的需求。诸多学者都认为大学英语的改革是一项全面工程，不能一蹴而就，要不断的探索前进，在稳定发展中实现升级和创新。另外，现代信息技术的发展，为大学英语的改革和创新注入了新的活力，并为大学英语的发展开辟了新的路径。随着人们对电子信息技术的不断认同，只有将大学英语改革与信息化时代的发展有机结合，才能促进大学英语课堂的创新和发展。

目前，我国大学英语主要包含两种教学内容，公共英语和专业英语。这两种教学内容目标是不同的，前者以提高大学生英语掌握能力为主，后者则以专业人才培养为主。但是随着改革开放的不断深入，对外经济的发展让人们更加清楚的认识到专业人才对我国对外经济发展的重要意义。大学英语课堂只有培养出适应我国改革开放对外经济发展所需要的人才，才能提高高校的影响力和辐射力，才能为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。所以，在“互联网+”视域下，高校应以现代信息技术的发展为抓手，融合大学英语课堂改革创新，是非常必要，而且势在必行。

3.“互联网+”视域下大学英语课程改革和创新的路径

其一，大学英语课堂模式的改革。在“互联网+”视域下，教学模式的改革是课程改革的重心，而此过程中，学习平台的构建是核心。课堂上师生合作探究，扩展英语课堂的深度和广度，课下则鼓励学生利用互联网进行慕课、微课学习。

其二，个性化课堂的改革。学生的个性是不同的，发挥互联网资源的丰富作用，整合利用优势互联网资源，融入时代素材，突破课堂教学的界限，提高学生对大学英语重要性的认识，创设个性化课堂，让学生在课堂共鸣中，逐渐养成良好的学习习惯。

其三，构建自媒体教学体系。随着智能移动设备的普及，教师积极发挥互联网教学的作用，构建自媒体教学新平台，实现高效管理、高效课堂的有机统一，提高大学英语课堂的实效性，促进大学生自主学习。

其四，开放课堂与共享教学资源的构建。“互联网+”视域下，学习渠道的不断扩展，使教学方式的选择趋于多元化，以互联网平台为抓手，实现优势教学资源共享，构建开放式课堂，让学生随时随地享受更新更快的教学资源。其实可以开发本校大学英语学习APP，对学生课下英语学习进行可视要求，对学习时间进行合理科学的规划，让学生统一使用，进而丰富学生的课下学习，整合有效资源，促进学生学习大学英语的积极性。

参考文献：

[1]基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究[J].胡杰辉，伍忠杰.外语电化教学. 2014（06）

[2]互联网时代英语教学的创新研究——评《网络环境下大学英语教学改革理论与实践》[J]. 高爽，许雁鸿.教育理论与实践.2016（35）

[3]“互联网+”背景下的大学英语教学改革与实践——2015年全国职业院校信息化教学大赛一等奖作品分析与启示[J].陈敏.铜陵职业技術学院学报.2016（04）

[4]网络技术发展背景下的英语教学革新——评《英语语言教学改革与创新——互联网+教育探讨》[J].祁琳，纪楠，邵海燕.教育理论与实践.2016（26）

作者简介：

苗艳菲（1980年—），辽宁沈阳人，讲师，研究方向：英语教学和语言文学。