浅谈初中体育教学中德育教育的引入

摘要：中学教育作为小学基础教育和高等教育之间的过渡阶段，对学生的成长成才有重要的作用。这初中的教学系统当中，体育教育是其中必不可少的部分，体育教育有主意学生锻炼健康的体魄，在体育教育当中引入德育教育有助于学生在提升文化素养和身体素质的同时，完善自身的道德体系，将更多的道德观念内化成为自身思维系统的元素。笔者从事体育教学工作多年，在体育工作的德育教学渗透工作当中发现了一些问题，并基于教学现状提出了解决的对策。

关键词：体育教育；德育教育；文化素养

初级中学的教育，对于学生而言，主要是承接基础教育，完善独立人格的过程。正值青春期的学生身体和心理上都在发生着不断的变化，德育教育的开展尤为值得重视。教学工作最大的特征就来自于学生的多样性，在教师眼中每个学生都是独立的个体，因此在学习能力和学习兴趣等方面都存在差异。体育教学工作者要认识到体育教学的覆盖性，它面对的是全体学生，因此在教学过程中要观察每一位学生的特点，根据学生的状况进行教学内容设计和安排，让每一位同学都能在课堂上找到自己的兴趣点，进行适合自己的体育技能训练。课堂当中除了教师的讲授和学生的训练之外还要加入学生思考的环节，将自主学习和创新思维融入到体育课堂当中才能有助于培养和提高学生的德育水平。

一、中学生德育教育的重要性

1.1树立正确的人生观价值观

中学的学习生活紧密围绕着一个关键词叫做“青春期”，青春期的学生挥手告别童年，逐渐走向成熟。在这个过程中学生的心理发展十分复杂，并且每一个转变都会影响着整个人生。在这个阶段，学生们会产生困惑、叛逆、自备等各种心理。同时在这个过程中，学生的思维非常活跃，能够高效地吸收知识，学习和成长，掌握为人处世的行为准则。德育教育能够指导学生形成正确的、积极的人生观、世界观、价值观。

正确的三观能够作用于学生的实际生活和学习，明辨是非能够帮助学生思考人生，从现象发现生活的本质，帮助学生建立健康的同学关系，也影响着学生大学和工作的生活。近年来，我国一直在进行素质化的教育改革，许多学科都对传统的教学模式和教学方法进行了创新和转变。十九大以来，我国已经进入了社会主义现代化建设的新阶段，因此教育工作者的主要目标也应该调整为培养能够服务于新时代的栋梁之才。德育教育对于塑造学生道德伦理观念有重要作用，道德伦理观念是人在社会行为当中约束自身的主要力量。德育教育的重要性就体现在讓学生明白什么事情不能做，该做什么样有益的事情，怎样做这些事情。

初中体育教育为了在青春期的生理变化转折点给予学生科学的锻炼，让学生能够拥有强健的身体。德育教育能够丰富学生的精神内涵，给予学生更加强大的内心世界。只有德育教育和体育教育都抓牢抓好才能保障学生的身心健康。德育教育通过树立正确的世界观，能够帮助学生养成自主规划、自主学习的良好习惯。学习是伴随终生的过程，能够对学习有自我认知并且持之以恒的学习对一个人的发展尤为重要。体育训练当中的长跑是中学生水平测试的必考项目，这一项目有助于锤炼学生的毅力，帮助学生不断突破体能的上线。这种训练和德育教育当中“坚持不懈”的精神保持一致。在许多情况下，体育教育和德育教育都有相似相通之处。

1.2弘扬我国优秀传统文化

德育教育的重要性还表现在对传统优秀文化的弘扬上，随着改革开放的深入，我国经济逐步发展，人们生活水平提高的同时，但是精神文化的水平和物质生活水平出现了严重的断层，社会责任伦理保障了社会生活的秩序。改变旧有的体系，用新的观念和视角研究当前问题，已现阶段道德体系建设中的困境成为必然之道。

中国历史悠久，在五千年的跌宕起伏当中孕育出了许多优秀的传统文化精髓。经济的发展要配合精神的进步，因此中学阶段就要大力培养学生进行德育学习。德育教学有助于学生对我国的人文历史、思想流派有进一步的认知。例如在德育教育当中“仁”的思想传授就充分体现了儒家学说的理论。学习德育知识，建设道德内核，有助于我国的学生在中学阶段树立文化自信。互联网为当代学生带来了越来越复杂的文化环境，只有强大的文化自信才可以使得中国学生具有中国学生应有的样子。与此同时，德育教育在普及传统文化优质思想的同时能够培养学生对传统文化学习的兴趣和喜爱。这是为我国传统文化的继承做出贡献，使得优秀的文化宝藏得以继承发扬。

德育教育对于建设与传统文化相关的校园文化也有很重要的作用，校园文化建设也在不断走出旧路子，迈入新常态。许多学校建设了民乐兴趣俱乐部，开展“孔子周”等活动，各地中学的重视程度从侧面表现出德育教育在中学教育中的必要性。

二、体育教学的现状

2.1学生身体素质降低

体育教学具有鲜明的学科特点，作为少有的户外课程，体育教学拥有最高的灵活性。课堂设计摆脱了教室的局限，能够更大程度地进行多元化的课堂内容设计。不仅如此，体育训练过程中教具丰富，能够为学生带来各种各样的训练。根据不久前国家教育文员会、卫生部的中小学身体素质报告数据来看，当代中学生的身体素质出现了明显的下滑。并且，许多疾病的发病年龄都出现了年轻化的趋势。这样的结果得到了专家和学者的高度重视，体育教育的重要性也受到了广泛的关注。

2.2对智育和德育的积极影响

体育课堂的轻松氛围为学生提供了自由活动的空间，在这个课堂活动当中学生会不自主地表现出在教室中不会表现出的一面。教室通过观察可以发现学生思想品德的问题并且通过多种多样的方式进行教育。因此，体育课就是一面镜子，它能够反射出学生心理上更多的问题，在体育教学过程中引入德育教育能够及时地解决学生出现的问题。

体育教学过程中的德育教育要区分于教室内的德育教育，要避免枯燥地说教甚至斥责。教师应当利用体育教学的灵活性通过分组训练、交流讨论等多种方法解决问题。这样才能既保证体育课堂的轻松氛围，又能进行德育教学的渗透达到德育教学的目的。

三、德育教育引入出现的问题

3.1缺乏理论成果

在我国普遍的教学模式当中，教师已经形成了主副科的观念。在中学教育当中普遍存在学科重要程度不同的认知观念，这种旧有的思想需要科学的认知来改变。从教师到家长都要认识到，成绩不是考量学生成长状况的唯一标准。

对于德育教育與体育教育的融合工作研究还缺少相应的理论成果，这就造成了教学工作没有切实可行的指导思想。缺少成功的案例和对应的分析使得各个学校的教师没有办法按照统一的标准对教学设计进行考核。同时，教师队伍的水平参差不齐，有些教师对于教学工作的技巧的掌握程度不高，缺少面对中学生的教育经验，在缺少理论成果学习的情况下更难以开展德育教学的渗透工作。

3.2重视程度低

我国的应试教育局面造就了我国的德育教学停留在硬背规范，形式化考核的阶段。德育教育与其他学科相同，都不应该是教师阅读书本文字、学生左耳进右耳出的形式。在体育教学中的渗透尤为如此，中学生的逆反心理严重，强硬的知识灌输会引发学生叛逆的情绪。

我国有些中学将学生按照等级区分，这就是没有看到学生问题的根本原因，缺乏对德育教育的重视。德育教育能够切实解决学生的心理问题，帮助学生积极地对待问题，用正确的态度面对老师和同学。传统的灌输式教育使得德育教育不仅收效甚微甚至造成了学生和教师之间的矛盾。在体育教学的过程中引入德育教学是利用了学生对体育课堂的兴趣，体育课堂实现了全体同学的参与，每位同学都参与到了课堂的活动当中。在学生的参与中将道德、心理建设的内容进行潜移默化的影响。

3.3家庭因素的影响

当代多变的婚姻关系造成了学生家庭环境和成长环境的不确定性，家庭是学生的第一个学校，父母是学生的最初的老师。家庭环境对学生尤其是青春期学生的心理影响很大。单亲家庭的孩子，在初中阶段精神尤为敏感需要教师进行关心和注意。

对于缺乏自信的学生，教师应运用鼓励的话语激励学生树立自信。在体育课堂上帮助学生寻找强项的难度较其他学科低，因此体育教学中要注重培养学生的强优势，帮助学生寻找自信的来源。有了自信之后就可以客服敏感的情绪，更加阳光积极地面对学习生活。这就是相较灌输式或形式化德育教育而将德育教育引入体育教育的因素。

四、德育教育融入体育教学的策略

4.1结合学科特点

将德育教学融入到体育教学当中，需要充分结合体育的学科特点。因为渗透的主体是体育，所以德育教学内容需要进行一定的针对性转化。体育教学的灵活性特征是进行德育教学的优势，想要利用优势就要将能够与体育课堂内容结合的知识筛选出来渗透到体育训练中去。

体育精神中“团结一致”、“坚持不懈”的内核在一定程度上帮助去除了体育教学与德育教学之间的障碍。因为这些有益于学生生活学习的品质是跨学科连通的，体育竞技讲求公平公正，同样这是学生做人的准则。在进行渗透的过程中充分发掘体育教学中与德育相似的地方，提炼出精神内涵，在相似之处进行德育教学渗透才能够实现引入德语教学的目的。

4.2发挥榜样作用

课堂当中的角色主要划分为学生和老师，因此，教师不仅是知识的传授者更是学生目光集中的地方。教师的言行影响着学生的行为和心理。有些教师不注意在课堂上的言辞，使得有怀习惯的学生在课堂上不加收敛甚至放大了说脏话、不文明的行为。因此教师在课堂上要严格律己，以身作则。

在教学过程当中要善于观察，树立学生中的榜样。德育教育不是一朝一夕就能收获显著成效的，因此要在学生当中树立道德榜样。教师的课时限制让教师不可能和学生时时刻刻相处在一起，但是同学之间的接触是随时随地进行的。树立学生榜样，有利于学生在课堂内外受到优秀品质的影响。这个时候教师的角色就是帮助寻找这样闪光的精神品质，学生的认知能力有限，即便发现了好的品质也可能没有办法辨认。教师要明确这种好的品质，让优秀的道德行为受到更广泛的学习。同时榜样的使命力量可以帮助被树立为榜样的学生进步，形成更加完善的人格。

榜样的力量，除了通过教师自身、学生之外还可以在文学作品当中寻找。体育教师的形象应当是综合的，不能给学生以体育优秀而知识储备不足的印象。从经典文学作品当中寻找榜样不仅能够丰富学生的知识储备，塑造更好的教师形象还能拓宽学生德育学习的途径。学生榜样也有可能存在缺陷，这对青春期的孩子来说是很正常的现象。而文学作品当中的优秀形象，通过了时间的检验具有相对完美的性格。在教学过程中引导学生对经典人物进行学习，也是德育教学渗透的方式之一。

对于榜样要进行适当的鼓励，从笔者多年的教学经验来看。对学生的鼓励和学生的表现呈正相关，根据初中生的心理特点，适当鼓励能够促进学生学习的积极性。在德育教育渗透中，教师可以通过语言激励措施对学生进行引导在体育基础知识的讲解中，教师用生动形象、精准感人，集思想性、趣味性、知识性为一体的语言更易打动学生。例如，在“体育目的”的相关内容教学中，教师可以尝试突破以往单一教学模式，利用生动的体育冠军实例，优化体育教学效果。例如，矮个子邓亚萍如何排除万难问鼎奥运冠军，克服自身不足，依靠努力和意志为国争光。

参考文献：

[1]白秀贞.课外体育锻炼对体育教学的影响[J].福建体育科技，2007（2）.

[2]武俊清，李民国.浅析学校体育如何才能促进学生心理健康的发展[J]现代中小学教育，2007（1）

作者简介：

何武（1986年—），男，汉族，河源和平人，大学本科，广东省河源市和平县实验初级中学，研究方向：体育。