浅谈如何激发学生学习思想品德课的兴趣

丛秀英

摘 要：教育从广义上讲是影响人的身心发展的社会实践活动，应该体现出个体发展功能与社会发展功能。教师的信赖、信任与学生的学习兴趣呈正相关，一旦教师不相信学生可以有效开展自主学习，学生将置于被动接受教学内容消极境地，影响教学综合成效，为此教师需转变育人思想，在课堂教学过程中突出学生教育主体地位，用“引导”代替“说教”，提高学生自主学习积极性，继而培养学生核心素养。

关键词：教育兴趣路标思想品德

学习是汲取知识养分的重要途径，并貫穿人的一生，尤其是在如今这个以知识经济为主流的时代，思想品德课是孩子们不断满足自身需要、充实情感生活，获取有价值信息，并最终取得成功的法宝。基于此，教师需掌握调动学生学习积极性的方法，为提高事项品德课教学质量奠定基础。

那么，要如何调动学生学习积极性呢？

一、树立教学目标，做好课前准备，调动学生自主学习积极性

良好的课前准备可以起到事半功倍的效果，课前准备充足程度，教师编写教案的有效性，将直接影响学生求学热情。基于此，教师需立足新课改背景，积极研习思想品德课教学标准，从课本出发，围绕学生学习诉求，灵活配置教学资源，做好课前准备，除编制教案外，教师可规划教学流程，提出预习纲要，引导学生开展自主学习活动，对教学内容先有基本的认知，并感受到学习思想品德课程的乐趣，为其积极参与到教学活动过程中奠定基础。

二、提出问题，激活思维，调动兴趣，自主提问

“教”与“学”需是相互支持的关系，只有“教”与“学”形成闭合回路，学生才能始终与教师教学节奏保持同步，为此教师需以兴趣为引导，确保学生有足够的学习动力，可以积极参与到思想品德课教学活动中，这就需要教师灵活设问，将问题视为打开学生思维的钥匙，并在自主学习思维指引下，感受到学习乐趣，在培养学生学习兴趣同时，达到落实教学目标的教育目的。除教师主动设问外，教师可以在学生自主学习基础上，启发学生设问，引导学生针对问题进行探讨，在探讨过程中培养学生自主学习能力，加强学生对知识的理解深度，迸发趣味性教学火花，打造教学相长的教学环境。

三、尊重学生，关爱学生，营建和谐、民主教学氛围

伴随新课改深入发展，思想品德课教师不断学习先进育人理念，明晰以人为本的重要性，不仅在教学活动中关注学生学习诉求，还在教学实践过程中关爱学生、尊重学生，使学生得以接受教师的教学方法，可以帮助学生发现学习兴趣。基于此，教师除提高自身修养，塑造人格魅力外，还需在教学过程中保持初心，用真心去呵护学生成长，顺延学生学习思维，从中汲取具有趣味性的教学要点，并串联成思想品德课教学脉络，陪伴学生共同探索德育世界，使学生得以在和谐、民主教学氛围中产生学习兴趣。

四、采用先进教学手段，提高教师育人能力，培养学生学习兴趣

在教师教学引导下，学生核心素养得以提高，学习能力不断增强，并在认知领域有了长足进步，为此教师需秉持教学体系优化创新精神，在整合育人资源同时，摒弃传统育人方式，采用先进教学手段，提高教师育人能力，培养学生思想品德课学习兴趣。

伴随信息技术飞速发展，“互联网+教育”已然成为时下极为重要的教育手段，可以丰富书本知识表现方式，用学生期待的形式进行教学，如在课堂上融入动画技术、投影等技术，让学生感到思想品德课程耳目一新，激发其学习兴趣，在教师努力下打造“图文声影”一体化教程，满足学生兴趣化学习诉求，达到提高思想品德教学质量的目的。

五、使用多种教学方式和手段唤起学生注意力，激发学生学习兴趣

思品教师仅仅在把握教材的基础上是不够的，要想使学生学到更多的知识，同时又对思品课产生浓厚的兴趣，这就要求思品教师要采取灵活多样的教学方法。多样教学方法的使用不是一朝一夕就能具备的，而是要在平时的教学中多思考、多钻研、多摸索、多体验、多运用才能形成一套完整的教学模式。教学方法的灵活运用，要求思品教师既要勇于吸收传统教学方法的精髓，又要敢于大胆创新、大胆摸索、大胆实践。

综上，从教师的角度来说，成为一名让学生喜欢的思想品德教师。这其实是一件非常难做到的事情，但是，只要每位思品教师从点点滴滴做起，从平时教学中的一件件小事做起，相信通过自己的努力是一定能成为那种人的。其实学生对思想品德课不感兴趣的原因是多种多样的，既有学生自身的原因，也受到了大环境的直接影响;既与教师的教学方式有关，也与当今的应试教育有关。

为使学生思想品德课学习兴趣得以有效提高，教师需善于总结与学习，从中累积育人经验，应用先进教学手段，丰富该课程教学模式，提高思想品德课教学质量。

结语

思想品德教育任重而道远，要想提高实效，就必须适应时代步伐，改变教学观念并且改革教学方法，以学生为主体，积极引导学生参与，以激发学生的学习兴趣，变”要我学”为”我要学”，让学生爱学、乐学并且深入地学，真正让学生在学习中进步，在学习中成长，更重要的是使他们成为一个终生喜爱学习的新型社会

公民。