网络资源在俄语教学中的开发与利用探究

侯山 向婷婷

摘要：随着科学技术的不断发展，计算机网络技术也得到了迅猛的发展，并被广泛应用于人们的生活和生产的各个领域中，改变了人们的生活方式，提高了人们的生产效率。丰富的网络资源为人们的现代化生活和工作带来了极大的便利，同时也促进了社会的进步和发展，在这样的大环境下，在我国的俄语教学中也开始广泛的使用计算机网络资源开展教学。网络资源的开发和利用，使得我国的俄语教学能够获取到更多的教学资源，并且也使得俄语教学变得更加的科学化和现代化，互动性也得到有效增强，从而有效的提升俄语教学的效率。本文主要对网络资源在俄语教学中的开发和利用进行了深入的分析和探讨。

关键词：网络资源；俄语教学；开发和利用

随着互联网技术的不断发展，网络资源也变得越来越丰富，在很多的外语教学中也开始广泛的使用网络资源进行教学，这也为高校俄语教学的改革提供了新的思路，丰富的网络资源和先进的网络技术，为俄语教学改革的具体实施提供了技术支撑，但是对于我国目前的俄语教学来说，却没有充分的将互联网的优势发挥出来。在互联网技术高速发展的今天，俄语教学中网络资源的利用应当不仅仅局限于在网络上寻找更多的资源，还是要对现有的资源进行深度的开发，深入的了解到网络技术和网络资源的特性，有效的提升现有资源的利用率，从而更好的为俄语教学服务。就此问题，本文针对俄语教学中网络资源的利用和开发进行了分析和探讨。

一、网络资源在俄语教学的开发和利用的优势

随着现代社会的不断发展，在我国的俄语教学中应用现代教育技术，是实现俄语现代教育改革目标的重要途径和有效手段。在现代教育改革目标的要求中，俄语教学必须要改变传统的教学模式，坚持以学生为本的教学理念，为学生创建良好的学习环境。

（一）通过视觉感官，获取到更多的知识

学习是人类对于客观世界进行认知的一个过程，早在上个世纪60年代，著名的实验心理学家赤瑞特拉就开展了有关于人类感官对知识吸收的功能，根据试验表明，人类的感官主要包括：听觉、触觉、嗅觉、味觉和视觉这五种，这些感官都具有吸收知识的功能，其中听觉可以吸取11%的知识、触觉可以吸取15%的知识，而视觉却可以吸收83%的知识。由此可见，人类所获取到的知识绝大多数都是来自于视觉。

在传统的俄语教学的模式中，学生主要是通过听觉来获取俄语知识的，这样会使得学生的学习效率大大的降低。随着现代教育技术的不断发展，可以使得俄语教学据声音、图像和文字为为一体，可以使得俄语知识以更加生动、形象的方式出现在学生的面前，并且还可以有效将视听组合在一起，从而有效的提升学生获取知识的效率。另外，互联网技术可以使得学生在学习的过程中突破时间和空间的限制，为学生营造更加宽阔的时空领域。丰富的网絡资源可以将传统俄语教学中抽象难懂的课本知识，转变为学生喜闻乐见和易于接受的多元组合形式，从而有效的优化教学的过程，提升教学的效果，让学生在学习的过程中，充分的将自身的听觉和视觉功能发挥出来，使得大脑可以接受到更多的刺激，进而在多重刺激之下，获取到更多的知识。

（二）有利于学生跨文化交际能力的培养

随着社会的不断发展，对于人才的要求也发生了很大的变化。目前，在学术界已经达成了共识，开展俄语教学的目的，不仅是需要学生掌握俄语的语法、句式、词汇等专业知识，还需要注重对学生跨文化交际能力的培养，在俄语学习的过程中学生不仅要实现自然科学和人文科学的衔接，还需要实现俄罗斯文化和中国文化的衔接。教师是学生在学习俄语道路上的引导者和指路灯，因此，教师也必须要对俄语语言背景进行深入的研究，但是，很多的俄语教师只熟悉俄语专业领域的知识，对于科学、经济、文化、政治、法律等其他学科的知识并不擅长，更加不会去深入的了解俄罗斯和中国之间的差异，教师为了弥补这一缺失，可以通过借助网络资源，了解更多的其他领域的知识。并在教学过程中，教师也可以利用现代化教育技术，为学生创设和真实语言环境相贴近的教学情境，让学生更好的了解到俄罗斯语言习惯以及风土人情，获取到有关于俄罗斯经济、政治、文化和科技等方面的最新消息，从而增强学习体验，更好的感受到俄语的魅力。另外，也可以通过网络资源来共享俄罗斯博物馆、资料库和图书馆的相关资源，学生也可以通过网络资源，来获取到遥远的莫斯科大学教授的讲课资源，聆听他们的授课过程，接受教师的指导，从而有效的提升学习的效率。

二、网络资源在俄语教学中的开发和利用

（一）激发学生的学习自主性

在传统的俄语教学中，教师在对词汇进行教学时，为了让学生了解单词的用法，往往会让学生自行查阅字典，或者是编造例句，这样的方式不仅会浪费大量的时间和精力，还达不到预期的教学效果。再加上教师所编造出来的语句和学生的现实生活以及语言环境不符，这样在一定程度影响到学生对于俄语单词用法的理解，并且这种教学方式也不利对学生语言交际能力的培养。但是，如果在教授重点知识的时候，先让学生去网上查找相关的例句，然后在课堂上和学生进行互动，与学生一起探讨俄语单词的用法，并对其进行整理、归纳和补充，在网上查找到的例句会具有一定的语境，并且和现实生活和语言环境想接近，这样会使得例句更加的自然和真实，通过这种新鲜感和使用感相结合的方式，可以有效的激发学生的学习兴趣，调动学生俄语学习的积极性。例如：在对“красный（红色）”这一单词进行教学的时候，教师就可以让学生去网络上搜索有关于“红色”的俄语例句，如：“Сегодня Джек носит красную одежду.（杰克今天穿了红色的衣服）”、“Здание школы было окрашено красной краской（教学楼刷了红色的漆）”等，通过这样的方式，可以让学生通过和现实相贴近的语句，加深对单词的印象，从而更好的帮助学生掌握相关单词的用法。

另外，在俄语教学的过程中，如果只是针对某一个专题对学生进行语言训练时，教师就可以引导学生充分的利用网络资源，这样可以有效的激发学生对于俄语学习的自觉性。随着社会经济的发展，现代生活的节奏也变得越来越快，语言文化也发生了很大的变化，不过，在实际的俄语教学中，俄语教材更新的速度较慢，教材中的专题内容相对落后，严重和现代社会相脱离，有一些语言表达的方式也不适合现代社会发展的需求，这也就会使得很多的学生会对教材内容产生厌倦的心理。但是，在互联网当中，存在着很多丰富的俄语信息资源，可以有效的弥补俄语教学更新不及时的缺陷。因此，教师在对学生进行某一个专题进行教学时，可以引导学生去网络上搜索一些主题的语篇，从而有效的弥补教材中的不足，让学生接触到更多的最新的俄语知识和信息，为学生今后更好的适应社会发展的需求。

（二）在俄语教学中充分利用网络资源

目前，在人俄语教学中，可以将网络资源的开发和利用氛围3个主要的阶段，分别为：初级阶段、中级阶段和高级阶段，这3个阶段中所对应的学习群体的学习能力和学习需求是不一样的，所以，对于网络资源开发和利用的程度也是不一样的，下面我们将具体的对这3个阶段如何在俄語教学中更好的对网络资源进行开发和利用进行分析。

首先，初级阶段，这个阶段主要针对的是俄语学习基础比较薄弱的学生，在俄语教学的过程中，教师需要为他们定制专门的初级阶段的网络资源开发和利用。教师首先需要很对学生的俄语听力和发音进行训练，可以利用计算机软件来指导学生的俄语口语发音，另外，教师也可以引导学生物网络自行寻找有关于标准发音的资源和素材，通过这样的方式可以让学生在学习发音的过程中，让学生结合自己的学习需求和时间自行的进行发音和听力练习。此外，教师还可以利用计算机，让学生练习俄语输入练习，训练学生俄语打字的速度，并定期的对学生进行考核，及时的掌握学生俄语学习的成果，更好的发现学生在学习过程中存在的问题，并进行纠正，从而有效的提升学生俄语学习的效率。最后，教师还可以利用邮件的写作功能，让学生每天固定发送邮件，训练初级阶段的学生俄语写作的能力，并帮助学生更好的掌握和理解所学的俄语知识点，巩固所学的知识。

其次，中级阶段，这个阶段主要针对已经具备一定俄语基础的学生，他们不需要想初级阶段的学生一样需要对俄语语言发音进行逐一的教学，俄语教师可以将教学的重点放在俄语生词的连贯上。俄语教师可以充分的开发和利用网络视频和俄语电视剧，从而为学生创设一个良好的语言学习的环境，让学生置身于俄语学习的氛围中，可以有效的提升学生的俄语意识。另外，教师可以多鼓励学生在日常生活中，多用俄语进行交流如：“привет（你好）”、“Сегодня повеселиться？（今天玩的开心吗）等”，从而有效的训练学生的口语。学生也可以充分的利用网络聊天软件，找寻一些以俄语为母语的网友进行沟通和交流，这样一来可以有效的提升学生的俄语知识水平。

最后，高级阶段，这一阶段主要是针对具备较高的俄语水平的学生，教师可以引导学生在互联网上对某一个选题进行资料搜索，并对俄罗斯的文化、经济、政治以及法律等进行研究，在论坛或者是在班级上和其他大家一起探讨有关于俄语学习的问题，从而巩固自己的所学的俄语知识。

（三）帮助学生养成良好的俄语学习习惯

俄语是一门语言类学科，因此，具有较强的实践性和功能性，学生在俄语学习的过程中，要想提升俄语技能，就必须要开展大量的实践活动。语言环境能够直接决定学生的学习效率和效果，但是，我国很多学习俄语的学生都没有真正的接触过俄罗斯的环境，因此，他们缺乏真实的语言环境。但是，通过网络技术就可以让学生创设课外的俄语学习场所，为学生营造语言学习的环境。学生可以通过互联网和俄罗斯的朋友进行聊天，并且可以和他们互通电子邮件，通过这些方式都可以有效的提升学生俄语的综合运用能力。另外，教师需要注意的是学生俄语交际能力的提升并不是一朝一夕就能够完成的，需要学生进行大量的语言知识的积累，即便是学生依靠丰富的网络资源和先进的网络技术也是没有捷径可以走的，这就需要帮助学生养成良好的学习习惯，循序渐进的进行练习，只有这样才能够使得学生的俄语知识基础更加的扎实。教师还需要鼓励学生养成做“网络笔记”的习惯，将在网络上看到的有用的或者有趣的知识进行定期的归纳和整理，从而有效的提升学生的俄语学习的能力。

三、网络资源在俄语教学中应当要注意的问题

（一）教师应当指导学生适当的利用网络资源

计算机网络技术的发展再给学生的俄语学习提供极大的便利的同时，各种繁杂的信息和资源也会一起涌入到学生的学习和生活中。这也就使得学生在单独在网络上寻找教学资源的时候，没有教师专业的指导，会无法把握住教学的重点，面对众多的教学资源，经常无从下手，毫无目的的进行学习，导致学生做很多的无用功。另外，网络上的信息良莠不齐，学生也很容易被不良的信息所影响，因此，在俄语教学中，教师应当要指导学生如何去正确的寻找网络资源，帮助学生明确学习的目标，进行有目的性的学习，并引导学生合理的运用互联网技术，这样才能够充分的利用网络资源，提升学生的学习效率。

（二）引导学生逐渐消化，切不可急于求成

很多的学生在利用网络资源进行俄语学习的过程中，在面对各种大量的、不熟悉的网络资源时都会存在急于求成的心态，一昧的追求速成，总想“一口气吃撑胖子”，这样的学习方式，会使得学生产生对知识消化不良的现象，学习的效果也无法达到预期的效果。有的学生还会因为长时间学习，却没有得到应有的效果，会产生消极的心理，丧失学习的信心。针对这样的现象，教师应当要引导学生进行分阶段的学习，为学生制定学习的目标和任务，有计划的进行学习，由易到难，由简到繁，帮助学生对俄语知识逐步的进行消化，提升学生的学习效率。

结语：综上所述，在我国的俄语教学中大多数还是保留着传统的教学模式，网络资源的利用和开发并咩有在我国的俄语教学中得到完全的普及。但是，随着经济全球化进程的不断加快和信息技术的高速发展，计算机网络技术已经被广泛的应用于人们生活和生产的各个领域中，为人们的生活带来极大的便利，同时我国教学中的网络资源也变得越来越丰富，尤其是在高校中的俄语教学，为了有效的提升学生的学习积极性，越来越多的学校和教师都开始纷纷将网络资源引入到俄语教学中，为我国的俄语教学提供了一个新的方向，从而使得学生学习俄语更加的方便，促进俄语教学的效率的提升。

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