略论初中历史课堂教学效率提升策略

叶春林

摘 要：新课标下，初中历史课堂教学强调要以“充分的自主学习，有效的合作学习和适当的探究学习”作为基本策略。教师要将新课改理念逐渐渗透到我们的教学当中，必须做到明确目标、创设情境、提升思维、学会创新并且不断提高学生的自主学习能力，这样才能有效提高我们的课堂教学效率。

关键词：历史课堂 教学效率 教学策略

在新课改的推动下，如何提升初中历史课堂教学效率成了我们教师教学的一个难题，我们的教师在不断地在寻找最适合的方法来引导学生更好的学习。怎样才能有效提高我们的课堂教学效率呢，我们在教学实践中的体会如下。

一、坚持目标导向，营造良好教学氛围

明确目标是我们的研究所需的一个重要步骤，在明确目标的过程中，营造一个良好的教学氛围是重中之重。教师，是提高教学效率的主力军，在历史课堂教学中，随着新课改理念的不断渗透，初中历史的教学目标发生了很大变化，新课程改革后，我们的教学目标应该是培养学生的兴趣、提升学生自主学习能力。现如今，社会发展迅猛，影视、网络在我们的生活中广泛传播，历史题材作品也逐渐突出，在一定程度上，这大大激发了学生对历史的学习兴趣。在教学过程中，教师务必要运用好这些资源，同时还要注意，要教导学生运用自己所学到的知识去和他人进行沟通和交流，学生可以有很多种表达自己的方式，选择自己喜欢的适合的方式，能充分发挥他们的主动性，让他们在良好的学习氛围中，产生极大的热情，学会主动探究，这便能很好提升课堂教学效率。如在讲唐朝民族关系《和同为一家》一课时，教师可使用 “唐朝边疆各族分布图”，每讲一个民族，就示意学生用不同颜色的小纸片帖在图上对应民族的位置，并注上该民族首领及其演化后的民族名称，同时用红笔标出唐都长安，这样，唐朝与周边各族的位置关系便一目了然。利用这张图进行师生互动，很容易调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，通过形象记忆，学生就能较好地掌握教学内容。

二、创设情境教学，实现情感多维共鸣

历史上的人物，事件的发生以及所包含的知识点都是不同寻常的。我们的教师应该充分利用现代化多种多样的资源去调动学生学习的积极性，让学生爱上学习历史。多媒体教学就是其中的一个典型例子，多媒体教学可以将资源进行有效整合，为学生搭建一个有效的平台。当教师讲授的内容让学生产生了兴趣，学生就会表现出积极的回应。当学生产生这样的心里，教师选择恰当的时机，动之以情，晓之以理，一定可以与学生引起情感上的共鸣。部分历史教师在教学的过程中会从学生的情感出发，通过语言等多种方式，创设课堂教学情境，引起学生情感的共鸣。例如：学习君主集权的强僻时，教师可以利用多媒体播放《向天再借五百料》渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣，化被动为主动，这时再引入新知识，会达到事半功倍的效果。听完歌曲以后，教师再对学生做出提问，更加提升了学生的能力。

三、挖掘史料价值，培养学生的思维水平

课本上的描述看似客观，可终归只是一家之言，如果学生只专注于课本中的描述，盲目听信于历史课本中的记录，是不会看到真实的历史的。现如今的教学就存在这样的教学漏洞。因为历史的发生时间距离我们较为遥远，因此很多学生只能了解字面内容，不利于思维能力的发展。有一名初中历史教师曾意识到这个问题，在开展《全民族抗战的兴起》这节课上，他不仅引导学生学习完了历史课本中的知识，还引导学生学习了台湾人拍摄的抗日纪录片《一寸山河一寸血》，引导学生了解蒋介石对日本侵略者的态度，然后要求学生结合之前学习的内容对史料进行分析深入理解。这名历史教师引导学生应用这样的方式思考：挖掘抗日战争时的数据，印证台湾纪录片中给出的数据是否正确，终于得出了属于自己的历史结论，在这样的学习过程中，学生的思维水平得到培養。由于种种原因，我国历史课本中的材料过于片面，理解并分析史料是历史学习的基础，可以帮助学生更好的理解文章含义，得出正确结论。因此为了帮助学生思辨历史知识，教师可为学生引入相关的史料，这些史料可以帮助学生还原当时历史状况，对学生思维的培养具有很大的作用。

四、创新教学方式，使学生尽快融入情境

我们从小都爱听故事，很少有人爱听一些枯燥的知识和大道理，学生也是如此。科技日新月异，我们的授课形式也可以是多种多样的，近年来，多媒体技术发展速度不断加快，这一技术在历史课程教学上同样用处颇多。如今，《百家讲坛》《明朝那些事》以及各类历史剧在文化影视市场上深受喜爱，这类文学影视作品对历史最大限度地还原和尊重是广受欢迎的主要原因。例如，在课堂教学开始时的导入，我们应运用多种多样的方法，复习旧课式的导入、提出问题式的导入、图片赏析式的导入、讲述故事式的导入、引用诗词式的导入、播放乐曲式的导入等等，由导入创设情境拉近教师与学生的距离，拉近学生与历史的距离，使学生尽快投入到历史学习的情境中。

初中生多喜欢读图，教学中我们利用图示法引导学生尽快融入历史情境。例如教学《人类的形成与文明的曙光》中有副插图“白种人”“黑种人”“黄种人”我们在讲这副插图时，讲明人种的形成主要受自然环境的影响，人们长期在一定的自然环境中生活，不同的人种在肤色、发型、眼型、鼻型和身材等外形方面表现出一些差异，人种外表的差异并不影响人的基本生理和智力的发展，人种没有优劣之分，并举例：“黑人之所以黑，是因为非洲地处赤道，日照时间长。如果不信，你在太阳下面暴晒多天，看你黑不黑。”在讲述这个插图的过程中，学生全被吸引住了，达到了引发学生兴趣的效果。 又如教学《秦的统一》一课时，用《秦始皇像图》配以李白诗句“秦王扫六合，虎视何雄哉！”导入课文。插图中描绘的秦始皇雄姿英发，一手指前方威严而傲慢，那么秦始皇是怎样完成统一、巩固统一的，他的功过应当如何评价。以此图文结合的形式吸引学生注意力，激发他们认真听讲、寻找答案的欲望。

总之，提高历史课堂教学效率的策略与技巧有许多，作为初中历史教师，笔者还需不断地努力，不断地提高，使自己的教育、教学水平上一个新台阶。