小学数学核心素养的构成要素探讨

张自明

摘 要：依据新课程理念的指导，教师在教学中不能只是停留在表面的知识教学，还应该延伸到学生进行思维、能力、情感等方面的培养，培养学生的核心素养，这样才能全面提高教学质量，真正的落实素质教育。小学数学教师要认识到培养学生数学核心素养的重要性，把握其构成要素，比如数学应用要素、数学表达要素、数学人文要素、教育价值要素等，从而优化教学方法，对学生进行针对性的培养，达到预期的教学目标。

关键词：小学数学 核心素养 意义 构成要素

引言

数学作为人类发展的必然学科之一，特别是小学阶段的数学核心素养培养，更是为全体学生日后发展奠定了基础，特别是在日常生活与学习中，数学知识的灵活应用更是充分的迎合了现阶段新课改中的一系列要求，在全面方面提升小学数学核心素养的同时，更加注重对学生个性化培养。对此，小学数学教师要及时革新教育观念，把握小学数学核心素养的构成要素，进而深入开展教学改革创新，将其落实的实践教学过程中，从而全面提高教学的有效性。

一、培养小学数学核心素养的意义

对于小学数学这门学科来说，数学核心素养不仅包括对知识认知的能力，还要延伸到数学思想和数学本质内涵，要让学生的数学成绩提高，还要对他们的生活及未来成长产生帮助。对于初次接触数学知识的小学生来说，要想有效培养他们的数学核心素养，教师要从学生的兴趣出发，在深入理解数学知识内涵的基础上，进行针对性的教学设计，这样才能从整体上确保教学的有效性。通过对小学生进行数学核心素养的培养，他们具备了计算一些基础数学问题的能力，并且还能进行实际生活的认知及判断，将会运用数学思维去看待、思考和解决问题，增长了生活经验，促进了思维的活跃，对于未来的学习和成长都将有着深远的积极意义[1]。

二、小学数学核心素养的构成要素

1.数学应用要素

数学知识看似比较抽象，实际上是与人们的日常生活紧密相关的，很多数学知识都能帮助人们解决生活中的各种问题，这也就是数学应用要素，是数学核心素养中的一个重要构成部分[2]。因此，小学数学教师在教学过程中，要积极引导和鼓励学生从应用的角度上，善于观察生活，尝试去看待、解决实际问题，达到学以致用的目标。比如生活我们常常会发现，商场购物的时候会有大量顾客在收银台前排队等候付款，为了提高管理效率，可以引导学生运用“统计原理”的数学知识，调查统计顾客购买货物数量的情况，然后可以设置大量购买结算出口、小额购买结算出口，还可以增设非现金结算出口，这样就能够合理地顾客分类，提高商场结算的效率，同时在这个过程中也让学生们认识到了数学知识的应用价值，培养了数学应用意识，体现了数学人文价值。

2.数学表达要素

数学表达要素也是数学核心要素的重要构成内容，这包括数感的理解、符号的运用、空间概念、运算等方面，在教学中通过引导学生进行数学表达，有助于培养学生的数学思想和数学意识，引导学生从数学角度去分析和解决，这样才能真正的提高数学学习水平[3]。比如对于“几何与图形”这部分内容的认知，教师要让学生进行各种图形的认知，了解图形的关系，既要了解三角形、圆形、长方形等平面图形，还要进行空间图形的表达，比如长方体有多少个面、多少条棱、多少个顶点等，或者思考讨论如何运用圆柱体表面积的求解方法计算出易拉罐的表面积，小组内部充分的研究分享，从而促进学生进行数学表达。

3.数学人文要素

对于学习任何一门学科的知识来说，都必须要建立在兴趣的基础之上，数学人文要素就关注学生对数学的学习兴趣，面对学习上的困难也要坚持努力的去解决，并且在学习上探索数学知识的美，真正做到热爱数学，喜欢学习数学。小学数学教师在实际教学中，就要注重教学方式方法的运用，改变落后的教学模式，根据小学生的年龄特征和兴趣爱好，可以为他们创设相应的教学情境，将抽象的数学知识变得直观形象，易于学生理解和接受，从而引导学生在兴趣的指引下积极主动的投入到数学学习中。例如在教学“轴对称图形”的知識时，就可以为学生展示出一些丰富多样的图片，有漂亮的剪纸、麦当劳的标志、书本等等，这样可以吸引学生们欣赏对称之美，并对学习轴对称图形的知识产生浓厚兴趣，从而实现了对学生进行数学人文方面的培养。

4.教育价值要素

数学教育价值要素体现在多个方面上，充分发挥着数学核心素养的重要作用。首先，数学核心素养是现实情境与数量的结合，教师在教学中要把抽象的数学知识用一种具体生动的方式展示出来，可以借助实物，或者组织开展游戏活动，都能够体现出数学教育价值。比如在进行“1～10自然数认知”教学时，小学生们会感觉这些抽象的数字符号很陌生，所以对于小学低年级数学的教学，教师就可以从具体生活中的实物入手，比如可以让学生数一数文具盒中各种文具的数量，比如有3只铅笔、1块橡皮、一把尺子，从而将实物与数学的数量知识对应起来，帮助学生理解，培养数感。再比如在教学“分数的认识”知识时，还可以与学生们开展分糖果、切蛋糕等游戏，可以达到寓教于乐的效果;其次，运算能力的培养是小学数学核心素养的基本价值所在，小学是数学学习的基础时期，教师要引导学生掌握算理，明确数学运算规则，掌握心算、口算，灵活运用逆运算，训练培养学生的逻辑推理思维，提高学生的数学学习水平[4];此外，数学核心素养的教育价值还体现在数学直觉能力、估算能力等方面，都对学生的数学学习和生活有着重要价值，是学生应该具备的。

结语

总之，在当今不断变化发展的时代背景下，一个多元化、立体化的数学大时代已经向我们走来，广大小学数学教师要做到与时俱进，关注培养学生的数学核心素养，根据相关构成要素的内容进行教学设计，站在更高的角度上审视数学核心素养，为促进学生的全面发展不断努力。

参考文献

[1]李英斌，张译心.小学数学核心素养的构成要素分析探讨[J].教育，2016（12）：44.

[2]高丽.小学数学核心素养的构成要素及核心价值分析[J].课程教育研究，2017（05）：23.

[3]冯懿菲.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].新课程·上旬，2017（4）：14.

[4]吴明富.小学数学核心素养的构成要素分析[J].中小学数学：小学版，2017（02）：106.