内心听觉在合唱教学中的应用研究

摘要：内心听觉和传统听觉有较大的区别，特别是在音乐教学之中运用内心听觉，体现了听觉在心中出现的各种情感和画面，大多都是利用想象力来实现的。所以，能够将内心听觉看作听觉综合能力和创新思维能力的体现。本文分析了内心听觉运用在合唱教学中的意义，提出了在合唱教学中运用内心听觉的对策。

关键词：应用;研究;内心听觉;合唱教学

如今我国的音乐专业教学，大多数都是以音乐曲目的演唱和对声音的练习上，但是却忽视了对听觉的训练和重视。这样的情况下，音乐专业的将学生虽然可以提升音乐方面的基础知识理论技巧，但是对基础的合唱表演没有太多的概念，不可以在合唱中展现出应有的情感，所以对内心听觉的提升非常重要，需要将其加入到合唱教学里。

一、内心听觉运用在合唱教学中的意义

内心听觉是音乐专业中合唱教学的重要核心，也是在进行表演和音乐创作时的重点元素。内心听觉对合唱教学有着非常重要的意义，加强内心听觉有利于提升学生对声音的认识。每一首合唱音乐作品，都有各自的特点，有些音乐比较宏大激昂，有些音乐比较细腻悠扬，在没有进行内心听觉地基培训之前，是几乎无法凭着感觉就去较好的进行合唱。必须通过较多的训练，才可以形成真正的内心听觉，才可以把音乐作品进行较好的区分。这样的音乐感知能力不是一朝一夕可以形成的，需要长时间的练习，还会受到意识的影响[1]。在充分的掌握了内心听觉能力之后，就可以较准确的分别各种声音，对音乐有了概念。提升内心听觉能力有利于学生对各種风格的音乐合唱进行区分，进而加强合唱水平。近几年，我国加强了对音乐教育的重视，提出不仅需要实施音乐基础知识的教学，还需要不断加强学生在创新能力和思维能力上的提升，内心听觉的运用可以帮助学生创建对音乐的表现力，加强学生的音乐感知力。

二、在合唱教学中运用内心听觉的对策

（二）不断提升合唱的表现能力

学生拥有较强的内心听觉能力，可以有效的提升在音乐方面的表现能力，特别是在进行音乐的合唱时[2]。因此，要在开始进行合唱之前，不断的加强对合唱音乐作品的深入了解，例如音乐的乐谱、表达出来的情感、音乐的文化背景、音乐作品的作者简介等。只有如此才可以在进行合唱表演时，能够不胆怯，自信的进行合唱[3]。加强内心听觉来提升合唱的表现能力需要分成几部分来实施，第一就是需要使参加合唱的学生创建出一种内心听觉的要求，例如感情、基调、风格和音色等因素。第二就是要能够结合对经验的累积，对合唱的音乐曲目进行想象，体现出表演的整体效果。还要实施持续的试唱，并在进行试唱时不断的和心目中想象的成效一点点接近。第三就是在以上描述出来的情况下，充分的发挥出自己的想象能力，不断对音乐作品进行探索和研究，加强创新能力，提升音乐的表现力和生命活力，从而加强合唱的整体效果。

（二）培养学生正确的合唱观念

合唱是合唱者通过长时间的音乐感受，对合唱生出的一种规律性的观念和意识，体现了合唱的根本属性。较好的理解到合唱的真正概念，就可以一边有效的区分合唱，一边努力提升对合唱的掌握能力，进而可以带来优秀的表演。音乐专业的学生想要较好的掌握内心听觉，就要大量的进行内心听觉的训练和经验的积累。在进行内心听觉的训练和学习时，需要短暂的忘记普通听觉所造成的影响，虽然都是听觉，但是普通听觉只是表面的听力，而内心听觉是倾听心的声音[4]。学生在进行内心听觉的练习时，需要凭借着各式各样的想象，在想象的意境中获得音乐作品想要表现出来的感情和画面。此外，培养正确的合唱观念和意识，是可以与合唱音乐作品所在的历史时代文化相互融合的，所以，在实际的练习时，要重视加强对音乐文化的分析，还要理解音乐作品想要体现出的主要情感和思想，用心去体会合唱音乐。

（三）实施大量的训练，提升学生视唱练耳能力

在进行内心听觉训练时，音乐教师不能只抛出一个空架子，这样学生只能靠自己去想象。音乐教师需要使学生懂得一些基础的听觉知识之后，再去对听到的音乐作品实施丰富的想象。因此，音乐教师需要加强对学生的视唱练耳培训练习量，这同样是音乐专业学生一项基本的练习项目。即使是进行最基础的练习，但是里面包含了很多音乐专业的知识和教学要素。例如声音的力度、速率、音准、节拍、旋律、和声和音色等元素，都可以在实施视唱练耳的练习时进行训练和提升[5]。加强培训和练习能够让学生提升听力，使听觉更加灵敏，还可以让学生可以凭借耳朵听出音乐作品的类别、情感表达，还可以获得大致的乐谱，较好的运用音乐。进行大量的训练，可以为内心听觉练习奠定稳健的基础力量，在实施内心听觉训练时，学生的想象中就会自觉的显现出音乐的特点和基本旋律，剩下的之需要认真的体会音乐想要表达的感情和思想就可以了[6]。

结语：在音乐专业合唱教学中运用内心听觉，需要不断提升学生合唱的表现能力，培养学生正确的合唱观念。还要努力地实施大量听力训练，提升学生视唱练耳能力，促进学生的整体合唱表现力。

参考文献：

[1]郝丽娟，刘钰涵.论视唱练耳教学中的内心听觉训练[J].中国文艺家，2018（1）：227-228.

[2]吴雅昊.课程互融理念在高师视唱练耳教学中的应用研究[D].聊城大学，2016.

[3]阴默霖.试论音乐内心听觉及其与视唱教学的关系在教学实际中的体现[D].上海音乐学院，2015.

[4]余莉娟.视唱练耳教学中内心听觉的训练与运用[J].陕西教育：高教，2016（10）：26-27.

[5]黄梅.培养学生内心听觉的方法研究——以普通高等院校音乐学专业“视唱练耳”课程为例[J].池州学院学报，2018（1）：158-160.

[6]徐媛媛.论内心听觉在钢琴教学中的实践[D].天津音乐学院，2014.

作者简介：

朱丽芳（1986年—），苗族，讲师，研究方向：音乐、学前教育