基于学生特点的高职院校教育方法研究

龙飞跃

摘 要：高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是以培养具有一定理论知识和较强实践能力的人才为目的，高职院校的教育工作也要坚持以人为本，从学生的特点出发进行教育方法的选择和应用。本文首先分析了目前高职院校学生的主要特点，基于此，提出了现阶段高职院校的教育方法，以期能够提升高职院校教育质量。

关键词：学生特点 高职院校 教育方法

一、高职院校学生的主要特点分析

1.学生学习态度的主要特点分析

高职学生在高考时大都成绩不理想，或是由于中学时学习成绩较差，或是由于心态原因发挥失常。长期的学习成绩不理想，导致很多学生的学习态度不认真，在这種学习态度下很难取得良好的学习成绩，而学习成绩低下又会导致学习态度的进一步懒散，久而久之便会进入恶性循环。到了大学校园，没有了高考的压力，在学习态度不端正的情况下，部分学生开始懒散、松懈，不再认真听讲，更不要说自己主动学习。有些学生可能开始时也有良好的学习态度，也希望能够学些有用的知识，但是当遇到学习上的一些压力和阻力时，却没有足够的毅力与耐心去克服困难，这时就很容易会放弃学习，随波逐流。

2.学生学习能力的特点分析

高职学生学习能力普遍较低，这种现象的根源即在于高职学生的学习态度和学习习惯上的缺陷。大学的学习不同于中小学阶段，课堂上教师传授给学生相关的知识和解决问题的方法，而真正要掌握这些知识并能够灵活应用，更多地则是要依赖于课下的多思、多练。高职学生欠缺的恰恰就是这份学习的主动性，不会在课下自己去复习，去思考，去实践，或者说有的学生也有这样的意愿，却没有能力去独立完成这些事情。

3.学生学习兴趣的主要特点分析

高职学生在学习方面具有情绪化的特点，对于自己感兴趣的知识学习积极性较高，而对于枯燥的理论知识则学习积极性较低。且高职学生的兴趣具有多变性，如果遇到学习的阻力，或者看不到学习的进步、学习的成果，容易导致兴趣的缺失，从而影响课程的学习和知识的积累。而且互联网增加了学生的知识来源，提升了学生的信息查询能力，同时也为学生提供了更多的娱乐途径。可是，大部分高职学生上网娱乐的热情远远高于上网学习的热情。随着智能手机和平板电脑的快速发展，手机和平板电脑成为大学生上网的主要途径，课堂内外玩手机现象较为普遍。所以，上网娱乐已成为高职学生消磨时间的主要方式，严重影响其学习兴趣和学习效果。

二、基于学生特点的高职院校教育方法建议

1.加强对学生的职业生涯教育，培养学生的自信

高职院校要从学生的职业素养和就业能力出发，既要注重学生的理论学习，又要培养学生的操作能力，从而培养出专业知识渊博、技术能力过硬的全面型人才。为此，应对学生进行职业生涯规划和激励教育，指导学生对学习和生活的目的进行过渡性的分解，使学生通过渐进性和阶段性的方式逐步实现目标。针对学生文化基础相对较差、心理自卑感强、思想不稳定这一状况，在最短的时间内通过观察、个别说话，了解学生的家庭状况和中学时期在校表现及思想动态、性格特征，善于发现每个学生的闪光点，调动学生的积极性。对学生取得的每一点成绩及时给予表扬肯定；对学生的每一点错误及时教育引导，帮助改正。从说话、打扫卫生、与同学交往等小事做起，从一点一滴做起，让学生逐步树立自信心。

2.注重课程设置安排，培养学生的兴趣

在高职学生的课程体系建设中，要注意合理设置每个学期的课程内容，并注重理论和实践的有机结合。针对专业课程的设置，既要考虑高职学生动手能力强和纯理论学习差的特点，也要从职业实践过程出发，理论联系实际，自始至终要把专业课程中所涉及的工作流程、典型产品或系统与理论知识一一联系起来。所以，课程设置要让学生看到工作流程，通过产品或系统的实际外形，引起学生学习兴趣，不断的把相关的理论知识合并传授给学生，便于加强理解，提升学生学习兴趣和对知识的渴望，强化操作，让学生做到多看、多听、多做、多想，看听做想结合，锻炼动手能力和团队合作能力，使其逐步增加兴趣学习，为后期的生产实践奠定相对扎实的基础，逐步跟上职业教育的步伐。高职院校还可以合作开发课程内容的网络平台，让学生下载其APP在手机或平板电脑上，可以发布授课视频、前沿动态、教学案例、实训指导和学生作品等，也可以以课后作业的形式发布任务和考核标准。这种以网络为平台的学习方式，最大程度的调动了学生的学习兴趣。学生能亲自参与网络资源的建设和主动完成操作，加深对课程的认知，让学生在娱乐中学习，娱乐中受益，轻松达到学习的目的。

3.强化学生的思想道德教育，提升学生的综合素质

高职院校还应该注重学生的素质、思想道德以及法律方面的培养，通过日常生活进行潜移默化的影响。应教育学生先学做人，再学做事，树立正确的人生观、道德观，启发学生不仅要学专业知识，更重要的是把自己培养成有社会责任感和事业心的人，有科学文化知识、有志有为、德才兼备的人。在校园内宣扬积极向上的思想，通过校风、校训等学习捉进学生思想道德的提升。还可以通过各式各样的活动引导学生参与其中，并且通过活动宣扬利于学生身心发展的良好风气从而使学生从中受益提高自身的素养。

结语

高职院校的录取分数线相对于学科型普通高等学校要低，学生的高考成绩普遍中等偏下，通常他们喜欢动手、乐于参与，具有团队合作精神，且形象思维强于抽象思维和逻辑思维。但大部分高职学生学习基础较薄弱，缺乏正确的学习方法，学习能动性不强，学习能力偏弱。因此，分析高职院校学生的主要特点，从而选择针对性的教育方法和教学模式，对改善高职教育现状将大有裨益。

参考文献

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