论音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

徐乐

摘 要：音乐具有极强的感染力，是一门能够调动学生头脑、肢体，促进他们身心健康发展的艺术性学科。音乐教学本身具有一定的特殊性，而针对小学生这一特殊的群体来说，更应采取特殊化的教学手段。音乐游戏是一种趣味性极强的音乐教学开展手段，符合小学生的年龄特点和思维方式，因而已经在如今的小学音乐教学中获得了深入应用。本文从音乐游戏的作用分析入手，对其在小学音乐课堂上的实践应用提出了几点具体化的方法，供业内教师一同参考。

关键词：音乐游戏 小学 音乐教学

教育改革带动了小学音乐教学的发展，传统的课堂教学模式正逐渐被多样化、新颖化的教学手段所取代，已经初步获得了良好的教学成效。音乐游戏由于带有游戏化的色彩更是深得学生们的喜爱，通过让学生在“玩”中学，在学中“玩”，真正实现了寓教于乐，也将促进小学音乐教学获得进一步的发展。

一、小学音乐教学利用音乐游戏的作用

过去，音乐教学的开展基本局限于教师教唱，学生跟唱的单一形式上，这样的教学模式将音乐本身具有的律动、欢快和活跃的特点给抹杀，也导致学生的学习积极性逐渐减退。音乐游戏的应用使音乐教学重新焕發了活力，学生们的学习积极性也重新高涨了起来，首先起到了兴趣激发的作用。其次，音乐游戏体现出了音乐作为一门趣味性学科的特点，通过多样化的游戏环节将音乐的特性与风格进行了展示，有利于学生全方位的了解音乐，爱上音乐，不仅推动了音乐教学改革的进程，也丰富了课堂教学的形式，是值得积极推广的。

二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

根据新课改的要求，笔者认为，采用音乐游戏教学必须以学生为中心，依托音乐，引导学生学习掌握音乐知识和技能等。根据自己的教学经验，笔者对游戏教学在小学音乐课堂上的运用总结出了以下几种方法：

（一）通过趣味性的游戏激发学生学习音乐的主动性

音乐游戏最大的特点就是趣味性极强，能够让一些于原本对音乐学习兴趣不高的学生也受到强烈的吸引，积极参与到教学活动中，这样一种顺应小学生生理和心理的教学模式无疑很好的激发了学生学习音乐的积极性与主动性。因此教师在利用音乐游戏开展教学时也应尽量使游戏活动趣味化，不能长期采用同样的游戏手段，更不能只关注游戏的趣味性，忽略了游戏的教育性，应在确保学生能够充分享受游戏娱乐过程的同时让他们有所收获，掌握相关的音乐知识。例如：在学习音乐知识的时候，笔者将装有七个不同水量的瓶子让学生自主的进行敲击，使学生在游戏中感受音的高低；在学习休止符的时候，笔者是围绕着“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等”这一红绿灯游戏来进行的，学生觉得非常有趣，主动参与游戏的同时还能够感受到休止符的真正含义。

（二）通过活动性的游戏引导学生参与到音乐活动中

活动性是整个游戏教学中的最基本的特征。一般来说，没有积极活动性的游戏不是好游戏。灵活的运用身体器官，初步掌握音乐知识，增强学生表现能力是小学音乐教学的主要内容。游戏教学的活动性恰好能够调动学生灵活的运用身体器官，进而产生教育效应。例如：在教学《在农场里》的歌曲时，笔者采用的是让学生扮演自己喜欢的动物，如猪、牛、鸭子等，一边扮演的同时还要一边跟唱该动物的相关音乐，通过学生自己尽情的表演，全身心的投入参与到音乐活动中，调动了学生学习音乐的热情和积极性，增强了对音乐感染力的认识，充分的展现了音乐的表现能力。

（三）通过竞争性的游戏吸引学生对音乐的深入理解

竞争性是游戏教学的又一特性，在具体的实施过程中需要有选择性的利用。一般来说，小学生具有着很强的争强好胜的心理，恰当、合理的竞争性游戏教学能够强烈的激发学生学习音乐的兴趣和斗志，形成探究音乐知识的动力。例如：在教学《沂蒙山小调》的歌曲时，笔者采用的是先播放一遍《沂蒙山小调》，让学生结合自己所学过的音乐知识，充分发挥自己的想象力，为这首歌曲添加合适的歌名，名字贴近的学生将会获得五角星的奖励，于是，学生很快就开始仔细倾听歌曲，转动大脑，积极思考，学生回答的答案有《歌唱大山》、《沂蒙山歌》……就是这样一种简单的竞争形式就让学生积极的参与到游戏中来，无形之中加深了学生对《沂蒙山小调》的深入理解。

（四）利用体验性的游戏提高学生的课堂参与度

游戏教学法应用的目的不是让学生坐在座位上欣赏，而是让学生主动参与到游戏活动中。学生在游戏活动中的主动参与不仅可以调动学生的各种感官，活动学生的四肢，增强音乐的活动律，还可以让学生更加真实地接触到音乐，使学生对音乐产生更深刻的认识和理解。有实验表明，学生在学习中使用的感官越多，对知识的理解就能够越充分，学习效率也会越高。传统的小学音乐课堂教学中，教师在讲台上进行音乐知识的讲解，学生在座位上正襟危坐，这种教学模式下，学生能够运用到的感官主要是视觉和听觉。而在游戏教学法的应用过程中，学生不仅能够运用自己的听觉听音乐，用眼睛进行观看，还能够用嘴巴说、用四肢来体会。这样的感官结合能够极大地提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。而要保证学生将多种感官运用其中，要求教师能够加强对学生课堂参与度的重视，务必让每位学生都有参与游戏活动的机会，促进全体学生的共同发展。例如，在《理发师》的音乐教学中，教师可以设计理发的游戏情境，让学生分别充当理发店里的各个成员，如若干个理发师、理发顾客以及店长、助理等，让所有的学生都可以参与其中，提高学生的活动参与度。

结语

小学生的年纪较小并且本身具有一定的好动性，传统的音乐教学模式无法满足小学生的音乐新需求，小学生喜欢具有趣味性的学习模式。为了能够更好的提高小学生的音乐学习成绩，音乐专业教师要深入地了解学生的实际学习情况，仔细把握学生在学习过程中的学习特点，科学合理地制定音乐教学计划，从而更好地培养学生的艺术想象力和音乐创造力。

参考文献

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