农村幼教师资队伍建设中存在的问题及对策

和盛梅

摘 要：幼教师资队伍建设是农村幼儿园教学有效性提升的基础，本文基于农村教学与幼儿基本特征，对农村幼教师资队伍建设中存在的问题予以分析，并以此为基础提出了完善幼教入职培训制度以及构建幼教职业生涯通道等创新化措施。

关键词：农村幼教 师资队伍 问题 对策

随着经济的发展进步，农村幼儿教育事业取得了长足的发展，农村幼儿园的规范化程度逐步提高，但在相关过程中仍存在一定制度规范问题，本文基于农村教学与幼儿的基本特征，对相关问题与解决的创新性策略予以探索，以期对农村幼儿园师资队伍建设有所助益。

一、农村幼教师资队伍建设中存在的问题分析

1.师资队伍专业素养不足

现阶段农村幼教师资相应学历已然符合于新时代幼教任职要求，其主要来源于低年级小学教师职业转变而加入幼教师资队伍，产生了学历达标而专业严重不符合于幼儿园教学实际的现象，且相关转化教师在就职后未接受系统化职业培训与考核，导致农村幼教师资队伍专业素养与职业精神的缺失，对农村幼儿园教育的质量与效率造成一定程度的负面效应。

同时，由于农村幼教师资职业素养的缺失，对相关教学过程中所需采用的专业工具以及相应沟通技巧认识不足，逐渐形成幼教主要职责为在相应过程中保护幼儿的人身安全以及简单知识学习的错误性认知，忽视促进幼儿正确价值观念形成以及维护幼儿精神健康的重要职责，专业理念严重缺失，逐渐造成农村幼儿教育有效性严重缺失的局面，不利于农村幼儿的有效发展。

2.职业通道缺失，师资队伍缺乏稳定性

农村幼教就职的基本流程表现为以符合任职要求的相关材料作为入职前提，在教学过程中积累经验，从而在职业进程中凭借资历获取相应的工资晋升，农村幼教师资队伍建设过程中未曾构建起相应规范化职称评定体系与制度，缺乏相应的职业晋升通道，所有幼教均保持着入职时所获取的相应职业称号与职业待遇，造成幼教在教学过程中缺乏职业认同感与心理归属感，对幼教相关教学水平的发挥造成一定程度的消极影响。

同时，职称评定体系与职业晋升通道的缺失，导致幼教对职业稳定性产生心理质疑，形成农村幼教职业不稳定的刻板印象，导致幼教入职过程中产生回避农村幼教的职业倾向，引发农村幼儿园教师队伍所汲取的新鲜血液能力水平良莠不齐，职业素养相对匮乏，对农村幼教师资队伍建设形成一定负面效应。

二、农村幼教师资队伍建设创新型对策

1.完善幼教入职培训制度体系

农村幼儿园教学组织应建立并完善幼教入职体系，在现有任职要求的基础上增加专业对口或具备足够幼教经验的任职要求，并对相关入职申请者的任职技能与职业素质进行考核，以提高相关幼教的职业素养与敬业精神，以“宁缺毋滥”为基本招聘准则，从而从根源上解决农村幼教职业素养缺失的队伍建设问题;同时，农村幼儿园教学组织还应构建并完善培训制度，对通过职业技能考核的个体进行岗前与在岗培训，促进相关幼教专业技能与幼儿园实际相结合，缩短知识与实践的适应性过程，并在幼教认知过程中定期组织相应学习进程，对最新幼儿园教学理念与工具予以阐述，通过开会与交流等形式促进最新工具与理念的实际化应用，从而达到促进农村幼教师资队伍专业化的效果;此外，农村幼儿园教学组织还须构建绩效考核体系，对阶段性相关个体的教学产出予以明确界定，并综合幼儿个体对相关教师的匿名评价，形成幼教阶段绩效考核结果，以确定其相应的职位晋升与工资晋升。

2.构建幼教职业生涯通道

农村教学组织应构建并不断完善幼教职业生涯通道，与相关绩效考核体系形成动态化联动，从根本上消除社会对于农村幼教不稳定的刻板印象，提高幼教对于组织的职业认同感与工作积极性。农村教学组织应对幼教职业称号评定体系予以规范化建设，严格明确界定幼教称号评定的基本要求以及所享受的工资水平等，促进幼儿园教师在日常工作过程中参与积极性的提升以及幼儿园教学组织阶段性战略的实质化;同时，幼儿园教学组织还应完善幼教职业生涯通道，在相应的节点设置岗位转折，适时性转变相关工作人员的工作内容，从更高层面从事教学产出，例如，对于富于幼儿教学经验的幼教，可在其达到相应职称评定等级后由个人申请岗位转折，转变其以幼儿课堂教学为主的工作范围，促使其有足够的时间从事幼儿园教学设计等工作，从而促进农村幼儿园教学组织内部的合理分工，提升相关过程的工作效率。

3.构建教师职业交流平台

农村幼儿园教学组织应在日常教学过程中嵌入教师职业交流沟通渠道，以互联网平台为依托，通过电子会议、教学资源共享以及微视频等线上形式促进幼教执教心得交流进程，幼教在相关过程中积极汲取他人的教学技巧，取长补短以提高自身职业能力。

此外，农村幼儿园教学组织还应积极开展线下听课学习活动，要求相关幼教在听取其他幼教课堂展示的基础上，结合其他幼教课堂开展技巧与工具，综合分析自身所具有的优势以及所存在的不足，并要求其对自身课堂开展的有效性予以简要分析，以此为基础提出相应的改进措施及可行性分析报告，有教学组织进行审阅评级，以此作为幼教绩效考核的重要依据，有利于幼教对自身进行综合认知，从教师职业素养层面提高幼儿园教学有效性，并能够促进幼教观念更新进程，对先进理念保持敏锐性。

結语

总而言之，现阶段农村幼教师资队伍建设过程中存在着一定问题，对于农村幼儿园教学小学效率的提升造成一定消极影响，农村幼儿园教学组织应完善与规范相关过程的制度体系，农村幼教应不断提高自身职业素养与职业技能，为农村幼教有效性的提升做出贡献。

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