初中《道德与法治》课堂中核心素养的培养心得

胡绍珍

摘 要：《道德与法治》核心素养主要涉及到政治认同、法制意识，以及公共参与和科学精神几个方面。就目前来看，初中道德与法制教学活动在具体设计、组织中还存在诸多有待完善的问题，如，教学方式陈旧、单一，以及综合素质有待提升等，对此，为了从整体上提升学生的核心素养，应注重科学、多样化培养措施的探究分析。

关键词：《道德与法治》 核心素养 培养心得

核心素养主要是学生在接受教育培养过程中，逐渐形成的为了全面适应未来、社会发展需求而形成的基本素质、关键能力。因此，为了促进初中生核心素养的全面提升，其教师应着重从学生的基础学科知识入手，在反复实践中，重视学生良好学习习惯的优化培养，将道德与法制知识恰当融入到学生实际生活当中，进而给其思想理念、行为习惯带来积极影响。

一、增强对核心素培养的重视程度

初中生的道德价值观、世界观和人生观的形成发展还不够成熟，所以，对于学生核心素养的培养发展，其教师应结合具体情况，给与科学引导与教育。对此，为了取得理想教学指导成果，教师应注重自身核心素养发展理念的进一步优化，重视终身学习理念的树立，不断优化道德与法制的专业知识结构，通过不断的学习积累来真正做到与时俱进。为此，其教师应正确认识到，要想给学生核心素养的形成、发展带来积极影响，就必须要重视高尚职业榜样的树立，真正用自己的一言一行来感染学生，不论是在日常生活还是教学中，要真正做到为人师表，通過大方得体的行为举止来给学生核心素养的形成发展带来潜移默化的影响。

二、联系实际生活来创设教学情境

道德与法制课堂是培养、发展学生正确是非观的关键路径，其来源于实际生活，也在分析、解决实际问题中发挥着重要作用。教师应结合具体情况，尽可能多的引用贴近学生、实际生活的案例，构建更生动、高效的道德与法制课堂，创设与相适应的教学情境，活跃课堂教学氛围。

比如：“老人摔倒究竟扶不扶”一直都是社会关注度较高的热点话题，对此，在实际授课中，教师就可以引导学生围绕这一话题来进行角色扮演，为学生提供一定的空间与时间，让其自主排练，让学生通过观看表演来加强相关问题的认识，从不同层面来对各种做法可能导致的一系列后果做出充分考虑，进而探究出更理想的解决方法。在此过程中，教师应引导学生将自身独特想法积极表达出来，并在大胆思考中获得一些启示。通过这一情境的恰当创设，不仅有助于学生学习积极性的调动，为道德与法治课堂注入新的生机与活力，这种贴近自身实际生活的案例探究，也极易引发学生思想情感共鸣，做出更深层次的分析探究，促进学生认知水平的不断提升。

三、创新教学方法，拓展学生口头表达能力

在信息时代高速发展背景下，先进教学技术手段在教育领域中也得到了广泛应用，为了促进课堂教学水平的不断提升，进一步优化学生核心素颜培养，拓展授课内容，教师应充分重视、加强多媒体技术、互联网科技在道德与法制课堂教学中的应用研究。比如，可以引导学生在课堂上开展今日头条、新闻联播等新颖有趣的教学活动，以此来全面调动学生积极主动参与到各项教学活动当中，不断优化授课环节与成果，为学生搜索、整理，以及分析和播报能力的形成与发展创造良好条件，此外，学生口头表达能力也能够得到进一步拓展，帮助学生突破传统思维模式，不断拓展认知视野，将自身创新意识、能力充分发挥出来。

比如：某教师在围绕“建设美好祖国”这一内容开展教学活动时，就利用课堂时间，让学生以两人一组的形式来开展新闻联播表演，以确保每个学生能够参与其中，每两位学生主持一天，进行近三天国内外相关新闻时事的播报，整个表演过程可以以演讲报告、幻灯片播放等形式来进行，且要尽可能真实模仿男女搭档来进行新闻播报组织，在此过程中，教师应从各个层面对新闻内容、播放形式等方面做出综合评价。这一环节的设立，不仅有助于学生勇于探索、批判精神品质的培养与发展。同时，学生的社会责任感也能够在播报活动组织过程中得到进一步提升，更好的培养其爱国主义精神，为学生核心素养的形成发展奠定坚实基础。

此外，还要重视学生自主学习探究能力的培养，引导学生树立正确的学习意识，使其能够更轻松、高效的学习道德与法制的相关知识内容，构建更生动、高效的道德与法制课堂，全面提升学生核心素养。

结语

综上所述，广大初中道德与法制教师应在设计、组织各项教学活动过程中，应正确认识到加强核心素养培养，不论是对学生学习热情的激发与保持，还是对其综合素质的进一步发展都具有重要意义，为此，其教师应结合不同阶段的教育培养目标，积极探索、尝试更新颖有效且多样化的核心素养培养策略方法，为学生的身心健康全面发展奠定良好基础。

参考文献

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[3]王俊香.初中道德与法治课堂上如何提高学生的核心素养和良好品质[N].发展导报，2017-05-19（026）.