初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径研究

杨青春

摘 要：新一轮课改正在如火如荼的进行当中，于初中数学教学中加强对学生主动提问能力的培养，在激发学生学习主动性的同时，还可以进一步提高数学课堂教学效率，对学生数学核心素养的培养具有极为重要的现实意义。基于此，本文从及时更新教学观念，彰显学生主体地位；营造轻松教学氛围，激发学生提问兴趣；创设数学教学情境，引导学生主动提问；构建引导教学模式，培养学生心理素质四方面重点探讨初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径。

关键词：初中数学 主动提问能力 课堂教学 培养

数学是初中学科体系的重要组成部分，具有抽象性、逻辑性的双重特征，通过数学知识点的学习有利于培养学生的思维能力。从整体上来说，若想进一步促进学生的全面发展，则需要确保学生始终保持较高的求知欲望，善于发现问题、分析问题、解决问题，与教师就数学知识点进行双向互动交流，以积极主动的态度学习数学知识，进而提高数学课堂教学效率。但是就当前初中数学课堂教学的现状来看，传统灌输式的教学模式以教师提问为主，鲜少有学生主动提问，这对学生的全面发展极为不利。对此，本文以初中数学教学中培养学生主动提问能力的途径研究为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。

一、及时更新教学观念，彰显学生主体地位

在初中数学课程课堂教学过程中，教师要积极迎合当前新课改潮流，在新课程改革精神的引领之下及时更新自身的教学观念，树立以生为本的教学理念，将学生主动提问能力培养纳入数学课程教学目标当中，尊重学生在数学课堂教学中的主体地位，将数学课堂教学的主动权交到学生手中，根据学生身心发展的客观规律，结合数学教学大纲要求制定相应的教学方案，进一步彰显学生主体性，为学生主动提问能力的培养做出正确的理念指导。

例如，在沪科版初中数学“抽对称”知识点的授课时，教师可以将学生划分为几个讨论小组，围绕生活中常见的抽对称图形加以讨论交流。在讨论时，教师可以与学生进行互动，引导学生将自己在理解方面存在的问题加以提出，由教师归纳学生的提问问题，于讨论结束之后进行详解的分析与解答。通过这样的方式学生可以发现问题、提出问题、解决问题，充分彰显学生主体性，有助于学生主动提问能力的培养。

二、营造轻松教学氛围，激发学生提问兴趣

在初中数学课程课堂教学过程中，教师要在以生为本教学理念的指导之下，对处于初中阶段学生的心理特点做出全面精准、客观科学的分析，转变初中数学课程传统教学方式，加强教师与学生之间的互动交流，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，促使学生在最短的时间内以最快的速度投身到初中数学知识点的学习活动当中，为学生创造良好宽松的提问空间，激发学生主动提问兴趣，达到培养学生主动提问能力的效果。

例如，在沪科版“三角形中的边角关系”知识点的讲解时，教师可以让学生通过动手操作的方式发现三角形中边角关系，营造轻松愉悦、和谐良好的教学氛围。随后，教师对本节课中的知识点进行逐一分析，学生则可以根据自己的理解提出问题，特别是理解不透彻的地方更是可以与教师进行互动交流，使得学生的数学学习能力得到大幅度提升。

三、创设数学教学情境，引导学生主动提问

在初中数学课程课堂教学过程中，教师要加强对初中数学教材中各章节知识点的理解，吃透初中数学教材，根据教材中的知识点创设与之相承接的教学情境，促使学生的思维朝着灵敏、活跃的方向发展，引导学生主动提问，充分发展学生的想象力、创造力，加深学生对初中数学教材中各章节知识点理解的同时，在实际运用方面也更加灵活多变，为学生主动提问能力的培养做好铺垫。

例如，在“1，3，7，15，（）……（）”这类找规律问题的讲解时，教师可以开展“我们都是神算子”的游戏活动，学生对数学题目进行深入思考，分析各个数字之间的内在联系，看看谁可以在最短的时间内以最快的速度发现本组题目之间的规律。通过游戏类问题情境的创设，学生可以快速融入到课程的学习活动当中，并且向教师提出更多的问题，这对学生发散思维能力的培养具有良好作用，无形之中强化了数学课堂教学效果。

四、构建引导教学模式，培养学生心理素质

在初中数学课程课堂教学过程中，教师要从填鸭式、灌输式的传统教学模式束缚之中解放出来，成为学生数学知识点学习的引导者、启发者、驱动者，构建以引导、启发为主的初中数学课堂教学模式，将初中数学课堂教学的主动权交到学生手中，帮助学生建立“不懂就问”的思想观念，及时消除学生的提问顾虑，培养学生敢于提问的心理素质。此外，此外，教师要逐步完善教学评价机制，对学生的数学提问做出积极正面的评价，增强学生自信心，助力初中生健康成长。

例如，在沪科版初中数学“多边形内角和”知识点的授课时，教師可以以“多边形内角和”为主题引导学生进行自主探究，在讨论中发现问题、分析问题、解决问题，并将小组内无法解决的问题提出，由教师进行统一讲解，其他成员则可以表达自己的观点看法。通过这样的方式拉近教师与学生之间的距离，更好的提高初中数学教学效率。

结语

综上所述，在初中数学课堂教学过程中，教师要将学生主动提问能力培养纳入课程教学目标当中，在新课改精神的引领之下，树立以生为本的教学理念，充分彰显学生主体性，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，最大限度调动学生主动提问的兴趣。同时，教师要明确自身的教学角色，以教材内容为蓝本创设教学情境，构建引导、启发为主的课堂教学模式，强化学生主动提问心理素质的基础上将其转换为主动提问的行为。

参考文献

[1]李萍.浅析探究性教学在初中数学例题教学中的应用[J].才智，2017（12）：125.

[2]路静.自主提问，带领学生展开主动的数学探究——初中数学教学中学生问题意识的增强[J].学周刊，2016（22）：99-100.

[3]陈定财.浅谈初中数学课堂教学中如何提高学生的提问能力[J].读与写（教育教学刊），2017，12（11）：97.