强化数学语言表达?培养学生数学素养

姚明旭

摘 要：新课标要求小学低年级数学教学中培养学生语言表达能力，帮助学生认识数学本质，并提高课堂数学课堂教学效率。小学低年级数学课堂上，教师选择合适的教学方法，培养学生数学语言表达能力。本文中全面分析培养低年级学生数学语言表达能力的策略。

关键词：小学低年级 数学语言 培养措施

小学低年级学生正处于语言发展的重要阶段，这个阶段更有利于培养小学生数学语言表达能力。数学课程本质上培养学生数学思维习惯，数学思维的主要工具就是数学语言，也是培养学生数学思维的重要基础。小学低年级数学教学中培养学生数学表达能力具有重要意义。[1]

一、学生正确对待数学语言

在当前教学过程中，教师作为课堂的主导者，不仅把控整个课堂进展，还完全影响着学生思维的发展，学生只要认真听讲、努力思考，做好练习等任务即可。如此教学模式不仅影响学生课堂学习积极性，同时也使教师与学生之间不平等，产生距离感。为改变当前这种教育模式，使学生能够积极主动参与到教学活动中，教师可以利用小组教学的模式，让学生自觉发问、相互交流讨论、积极作答，从而提升学生思维，帮助学生综合发展，拉近学生与教师之间的距离，使其能像朋友般进行思想上的交流。[2]

例如，在学习“三角形三边关系”的知识点时，教师可以提前为学生设计几个相关问题，如生活中有哪些物品是三角形？什么情况下不能围成一个三角形？然后教师限定时间，让学生以小组为单位在课堂上进行交流讨论，在讨论结束后各小组推举一个学生进行回答，同时让其他小组及其成员进行评价和提问，尽可能发挥学生学习的积极性和主动性。[3]

二、带领学生模仿数学语言

小学生在学习新知识之前也有一定的基础，将小学数学加入具有生活化的内容，设置一些具有生活乐趣的教学活动。

比如，在讲解“加减乘除法”的时候引用在菜市场买菜的例子：李奶奶说她买了两斤菜花，三斤青菜，一斤菜花2块钱，一斤青菜3块钱，说完之后像学生们提问“那么李奶奶一共花了多钱？”让小学生处于一个较为轻松的环境，这样就会使学生们快速的吸收新的知识，并且可以减轻教师的压力，所以教师应该将生活化与教学内容多结合，这不仅可以提高课堂效率，还可以促进小学生对所学知识内容的吸收。

因为小学生生活经验和学习水平的局限性，犯错总是难免的，如此简单的一个生活问题的引入，就能发现学生经常犯错的地方，教师在教学时就可以有针对性的进行，还可以利用课余时间组织学生进行讨论，激发学生学习的积极性，帮助他们逐步掌握数学学习方法，并能利用现有知识对实际问题进行解决。

三、促使学生运用数学语言

要为学生营造一个良好的学习环境就要激发学生数学学习热情，挖掘出他们对数学学习的兴趣，使学生能积极主动的参与到学习活动中。而要学生主动学习，就要提高他们在教学活动中参与的积极性，这就需要教师不断优化自身教学方法，通过教学方法与环境创设两个方面进行实现。首先教师要明确自身教学任务，清晰自己的定位，在整个教学活动中以学生作为主体，再结合具体教学内容创设合适的教学情境，以科学有效的教学手段为学生营造一个和谐、生动的教学氛围，通过这种外部环境和内部心理的双重影响，逐步提升教学效果。

小学生在巨大压力下容易出现心理问题。学生因为学习原因出现心理问题，教师选择单独辅导的方式。但有时会出现不可抗外力因素，造成班级内部大部分学生出现心理问题。小学数学要高度重视重视这类问题，通过分析成因制定解决方案，并组织学生召开班委会了解学生真实想法，确保方案的合理性，或是开展其他活动进行心理辅导。[4]

四、引导学生发展数学语言

小学生一般对于自己熟悉的事物会表现出极大的兴趣，因此教师在进行数学教学时可以引入一些学生实际生活场景以此吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，进而提高课堂教学效率。例如，在学习“百分比”内容时，就可以将学生实际生活场景引入课堂教学。

如，小红的妈妈带小红去买裙子，恰好商场在搞活动，一件8折，两件6折，小红的妈妈花了210元为自己和小红分别买了一件裙子，请问这两件裙子的原价一共多少元钱？这是很多学生抢着回答：“老师，这道题答案我知道，两件裙子花了210元是打完6折后的价格，那么两件裙子的原价应为210÷0.6=350元。”学生回答正确，教师给予适当的鼓励和夸赞，增强学生学习的自信心：“真聪明，那如果将问题改一下，小红妈妈的裙子实付价为120元，如果她只给小红买裙子，那请问她应该付多少钱呢？” 这时反应快的学生直接回答：“两条裙子一共210元，妈妈的那条120元，那小红的就是210-120=90元，小红妈妈应该付90元。”但回答完后就发现问题了，这时立马就有其他学生站出来反对：“老师，他回答的不对，如果只买一件那就是8折，不应该是6折，所以小红的90元的裙子原价应为90÷0.6=150元，再打8折应该为150×0.8=120元，所以小红的妈妈应该付120元钱。”

结语

总而言之，小学低年级数学课堂教学中培养學生数学语言表达能力，这需要长期坚持。数学教师教学过程中选择合适的教学方法，给学生创造良好的交流氛围，并创造说话的机会，长时间下来，可以帮助小学生养成数学语言习惯，推动教学质量的提升。

参考文献

[1]张毕云.以生为本演绎精彩数学课堂.现代中小学教育.2018-12-20.

[2]杨玉兰.基于结构教学下——小学生数学语言表达素养培养的策略研究.数学学习与研究.2018-11-20.

[3]赵凌云；李沐慧；路易丝·威尔金森.数学学习中“数学表达”的前沿研究——路易丝·威尔金森（LouiseWilkinson）与赵凌云、李沐慧的对话.华东师范大学学报（教育科学版）.2018-11-20.

[4]金玉.学生数学语言表达能力的培养策略.小学教学参考.2018-11-11.