问题导学法在初中数学教学中的应用

刘冬梅

摘要：随着我国素质教育工作的不断推广，要求在初中数学教学工作中采用多元化的教学模式，来提升整体教学质量。问题导学法作为一种新型的教学模式，在初中数学教学过程中通过该教学方法的应用，能够在一定程度上提高学生们的问题分析以及问题解决能力，帮助学生们更好的掌握数学知识，本文主要就问题导学法在初中数学教学中的应用效果进行了探究。

关键词：问题导学法;初中数学;教学

初中数学知识比较复杂，学习难度较大，在传统的数学教学模式中学生们的主体地位无法得到充分的发挥，教学灵活性不足，也就难以获得良好的教学效果。因此广大初中数学教师还需要采用多元化的教学方法，通过问题导学法的应用，来帮助学生们更好的掌握数学知识，提高整体教学效率以及教学质量。

一、问题导学法概述

问题导学法主要采用的是提问的方式，引导学生们对具体的问题进行思考以及研究，从而帮助学生们进行知识的有效掌握。在问题导学法这一新型教学模式中，能够充分发挥出学生在课堂上的主体地位，还可以彰显出探究为主、自学为主的教学新要求。在采用问题导学法来进行初中数学教学时，数学教师需要在结合了章节特点的基础上进行问题的合理设置，引导学生们分析与解决这些问题，从而帮助学生进行数学相关知识的学习。在问题导学法的应用过程中，数学教师必须对问题的提出合理性进行充分的重视，保障提出的问题能够有效落实到数学教学的各个过程之中。

在提出问题之前需要初中数学教师能够做好实现的研究跟探索工作，让努力让所有的学生们都积极参与到该教学模式之中，并且要将学生们解决问题能力以及扩散思维能力作为重要的教学培养目标，让学生们在课堂上进行踊跃的发言。在问题导学法应用过程中还可以引导学生们进行相互讨论，促进学生了解自己的数学学习情况。

二、问题导学法在初中数学教学中的应用策略

（一）进行问题的合理设计

近年来我国很多初中数学教学在教学过程中都开始应用到问题导学法，并且获得了良好的应用效果。但是问题导学法对于初中教师们也提出了比较高的要求，需要教师在结合教学目标基础上进行课堂问题的合理设置，还要实现问题以及课堂教学的有机结合。通过引导的方式让学生们进行积极的思考，这样才能够达到预期的教学目标。可以说问题设计的合理性是保障问题导学法整体教学效果的重要前提，因此教师们需要加强对该方面工作的重视力度，在问题设置过程中必须跟教学内容完全匹配，还要结合学生的特点来进行，只有这样才能够吸引学生们积极参与到这一教学模式中，从而顺利完成既定的教学目标。

（二）强化学生的动手思考能力

在采用问题导学法来进行课程教学时，要求教师们必须对课堂的气氛跟节奏进行充分的注意，对于教学中需要使用的问题要求老师必须仔细的斟酌，做好课堂的教学准备工作。因为在问题导学教学过程中，只有引发学生们进行积极的思考，才能够获得预期的教学效果。只有正确的提成跟执行问题，才能够提高初中数学的真题教学效果。因此说在课堂教学过程中还需要加强师生的互动力度，强化学生的动手思考能力，在教学过程中也就要求教师们通过问题导学的方式，来引导学生们积极进行思考，促进课堂教学的有效性得到进一步的提升。

比如在对圆的相关计算公式进行教学时，教师需要引导学生思考跟圆形相关的一些物体，分析圆跟边长的计算公式，还要提醒学生们注意一些常见的计算误区。在问题设置完成之后，教师需要吸引学生们积极参与到问题的分析以及解答工作之中，提升学生们的思考热情跟学习积极性。此外教师自身还需要扮演好参谋以及组织引导的角色，对于学生在讨论过程中存在的问题进行及时的解决以及处理，对于课堂整体教学内容进行汇总，只有这样才能够加深学生们对该数学知识的理解成都，从而获得良好的课程教学效果。

（三）做好课堂提问

为了让问题导学法的教学效果得到最大限度的发挥，要求教师们能够加强对课堂提问工作的重视力度，让学生们能够对教师提出的问题产生浓烈的兴趣，从而主动学习相关的数学知识。因此在初中数学教学过程中还可以采用多样化的教学模式，通过多媒体教学等方式来吸引学生们的注意力，让学生们积极参与到数学课程的徐诶之中。此外在课堂提问过程中还可以积極采用游戏提问法，通过做游戏的方式来让学生们进行数学问题的研究以及探讨工作，这样就可以让学生在数学课程学习过程中的主体地位得到充分的发挥，对于学生们数学素养的提升也有着非常重要的意义。

（四）巩固学习知识

在通过问题导学法来完成相关数学课程的教学工作时，教师还要做好学生学习情况的考核工作，在结合考核结果基础上进行针对性的巩固教学，让学生对自己刚掌握的数学知识进行巩固，促进教学效果得到进一步的提升。课后习题是一种有效的巩固方式，要求教师们精选一些具备有代表性的教学习题，让学生独立完成习题作业，来获得良好的巩固效果。此外在结合考核结果基础上，教师还可以针对学生学习中的薄弱之处进行针对性教学，促进整体教学质量得到进一步的提升。

结束语：

综上所述，采用问题导学法的教学模式，能够有效发挥出学生们的教学主体地位，提升学生的学习积极性。因此教师们还需要站在结合数学课程特点以及具体教学内容基础上，进行引导性问题的合理设计，这样才能够实现最终的教学目标，提高课程教学的整体教学效果，促进学生的思考能力以及创新能力得到提升。

参考文献：

[1] 谢凤爱.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践.

[2] 郁建辉.问题导学法在初中数学教学中的实践策略探究[J].学周刊.

[3] 张晓峰.分析问题导学法在初中数学课堂教学中的应用探究[J].中学课程辅导（教学研究）.

（作者单位：吉林省梨树县十家堡镇第一初级中学）